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1、论提高初中政治课堂教学 面对素质教育和开放性教学的要求，面对科技创新、不进则退的严峻形势；为了克服思想政治课为应试而教，为应试而学的倾向，切实实施素质教育，我进行了初中思想政治课堂教学活动课的探索，以利于提高课堂教学实效，落实政治课教育目标。 作为政治教师要千方百计调动学生学习的积极性，而做到这些就应把提高学生学习兴趣放在首位。只有让学生对政治知识学习产生了兴趣，学生的各方面潜能才能被调动起来，获得好的教学效果，从而提高课堂效率。 1.教师要不断提高自身修养。在对初中学生的问卷中，有一道题是你获得知识的主要途径是什么？其中90%的学生选的是老师，说明老师在学生学习过程中发挥着重要的作用，因此作
2、为老师就要不断提高自身素质，让学生喜欢你的课。所以我不断学习，提高自身专业技能、道德修养，不放弃每一次学习机会，如参加名师讲座、进修、教研活动，订阅教学刊物，探索好的教学方法等，丰富专业及各种知识，让学生认为老师真棒，从而爱上政治课，以激发兴趣，培养高素质学生。 2.根据学生身心发展特点安排课堂教学。心理学家研究表明初中生能集中最长注意力时间是25分钟，之后要重新刺激再集中。因此上课的时候，应注意劳逸结合。政治课大多安排在下午，学生易困，加之上半节课后可能出现注意力不集中，根据情况在半节课后可以用3至5分钟，讲讲与教学有关的故事；或讲一讲新闻如时政事态的发展、哪里又发现了古墓、恐怖分子的活动等
3、，这可以扩大学生视野，并激起同学们关心国家大事、注视国际风云的热情；或把从报上获得的信息、灵感讲给学生，等等。这样重新刺激学生再讲课，更能提高教学效率，符合学生身心发展特点。 3.注重情感投入。美国有一项历时17年的“教师的人际交往技巧”的大型研究发现当学生感觉到他们被理解、被关怀及被真挚相待时，他们的学习成绩便会提高，他们的行为亦会较好。因此作为教师要重视师生情感的交流，使学生“亲其师而信其道”。一是教师课上用表情、用目光去关心学生。老师一言一行，一举一动，一个眼神，都会使学生有不同的感受。课上面带微笑，使课堂气氛不过于压抑，让学生从教师微笑中感受到信任、关心和鼓励，从而增强信心，激发兴趣。
4、课上有学生注意力不集中时，用目光去暗示；当学生回答问题胆怯时，用目光去激励，学生会有一种亲切感，增强他们的自信心。二是上课前向学生发出希望的信号。心理学家实验得出结论孩子愿跟给自己期望多的人接触。因此上课前经常讲今天我们学习xx课，希望我们全班每一个同学都能上好今天这节课，每一个同学今天都能有所收获。这样让学生带着希望听课，效果较好。 4.关心后进生。课后经常找后进生谈心，耐心教育，帮他们树立学好的信心，使他们转变观念，取得了好的成绩，而且要在后进生的作业中多用激励性的评语鼓励他们，如初一某班的xx同学不认真学习，作业乱，并不按量完成。我在他的作业中写上了这样的评语“在老师心目中你是个聪明可爱
5、上进的学生，可不知为什么你的作业写成现在这样？”等到下次写作业时，发现他看这个评语有两分钟，之后开始认真写作业，并改变了以前的缺点；对于调皮的学生课上如不让他们说会憋得慌，所以课上尽量让这些学生都有展示的机会，使他们坚持上好课。 5.运用多媒体教学。心理学家研究表明如果学生各种感官并用，对知识的记忆率高。因此我在教学中尽可能的运用多媒体教学。可用的媒体有教材中的插图、图表等，自己还可制作一些投影片、电脑课件等。教学中恰当运用这些媒体能够提高学生兴趣，丰富他们的感性认识，对突破重难点、进行思想教育有很大帮助。 6.精心设置悬念，培养学生兴趣。在政治课上设置一些悬念，也是培养兴趣的一种好方法，能将
6、学生的兴趣调动起来，使学生产生强烈的好奇心和旺盛的求知欲望。如在讲初一政治你了解自己的情绪吗这一教学中首先让学生列举自己不同情绪的表现，接着提出疑问为什么会这样？这种左右你的力量是什么呢？老师接着点明是情绪，然后又进一步提出疑问那么究竟什么是情绪呢？由此引入新课学习。由于问题是由学生日常所体验的现象中引发，有启发性，所以能激起学生的学习兴趣，给学生留下悬念，为讲授新课埋下伏笔。 7.让学生参与教学。素质教育中强调要发挥学生主体作用，提高学生各种能力，而这些离不开学生的积极参与，这就需要教师给学生提供较多参与的机会，调动学习的积极性。 一是给学生阅读、提问、讨论、归纳的权力。政治课上对于那些能读
7、懂的内容，教师不多讲，指导学生阅读，在学生读懂、读通、理解课文的基础上，引导学生提出问题。对于能提出问题的学生及时表扬。学生提出较容易的问题，引导学生互相解答；较难的问题，学生讨论，教师给予适当的指导。这样，既发挥了学生主体作用，又培养提高了分析问题、解决问题的能力，同时提高了学生学习的积极性，激发了学习的兴趣。 二是动员学生搞社会调查。让学生去搜集资料、杜会调查等亲身实践来获得对社会的直接感受，从而达到掌握知识，理解知识。如初二下册消费权的有关知识时，我事先安排学生去向家人、邻居等调查他们是否有被侵权的经历，把调查的结果在课堂上讲一讲消费时要注意的事项，事实证明，这种学习方式学生们喜欢。 第 5 页