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1、论英语教学起始阶段学生学习兴趣的培养 我国在小学阶段开始对学生进行英语知识的教学。在英语教学起始阶段，虽然学生对在英语感到新鲜，但在学习中很难长期集中精神，英语教学难以达到良好的效果。兴趣是学生最好的老师，如何在英语教学起始阶段培养学生对英语知识学习的兴趣，需要教师能够将教学起始阶段英语知识与学生认知能力进行紧密联系，搞活课堂气氛，引导学生产生对英语学习的浓厚兴趣，帮助学生学好英语知识，提高英语课堂教学效率。 1. 教师与学生建立平等友好的关系 学生与教师的关系在很大程度上影响学生的英语学习兴趣的建立，英语教师在学生英语兴趣的建立上起到了指路明灯的作用。起始阶段的英语学习对于教师和学生都是具有
2、很大挑战性的工作，教师只有让学生对英语建立一定的学习兴趣，英语学习才会有好的效果。要想学生建立对英语学习的兴趣，首先英语教师要与学生建立平等友好的师生关系。传统教育观念严师出高徒，在一定程度上并不适用于现代学生、不适用于英语教学，学生对英语学习没有兴趣时，教师严格可能会在短暂时间内收到一定的效果，但在长期来看对学生的心里和学习都有很大的负面影响。对于并不了解英语的起始阶段的学生，教师对学生和蔼可亲，全方位的关心爱护学生，向学生传达出平等友好的想与他们建立朋友关系的愿望，可以让学生更好地接受英语。在教学过程中教师要以朋友的亲切和耐心给学生营造轻松的学习环境，引导学生建立对英语的学习兴趣。学生处于
3、英语学习的起始阶段，在平等友好的师生关系下会逐步建立对英语的学习兴趣，在课堂上大胆发言、勇敢尝试，这个阶段难免出现一些错误，教师在处理学生错误的时候要和蔼、耐心的帮助学生，充分尊重学生的情感，耐心帮助学生、鼓励学生，让学生体会到学习英语的乐趣，帮助学生建立对英语的学习兴趣。 2. 创新英语教学方法让学生快乐学习 小学生天性活泼、好动，要想让学生在英语课堂上全神贯注，就需要让学生能够在英语学习中感受到快乐，产生浓厚的学习兴趣。创新英语课堂教学方法，让学生快乐学习，在快乐学习中不知不觉中提高学生学习英语的兴趣。 2.1活跃课堂气氛，抛弃死板的进行填鸭式的教学 在英语学习中，填鸭式教学特别容易让学生
4、产生厌倦情绪，彻底失去学习英语的兴趣，因此在起始阶段英语教学过程中可以在课堂内组织学生进行英语知识小游戏的活动，如在三年级We Love Animals 这一单元的学习中，教师可以准备不同的动物卡片，然后将学生分成若干二人组，二人组中一人看卡片描述动物特征，一人猜动物的英文单词的游戏。学生在游戏中可以保持快乐，保持精力集中，更重要的是可以增强对于书中动物单词的映像，提高了课堂学习效率。 2.2利用实物教学增加学生的映像 学生在学习英语的起始阶段对于英语单词的把握不清晰，容易记忆错误，在适当的课堂加入实物辅助教学，可以收到事半功倍的教学效果。在Whats Your Favorite Food?这
5、部分内容的学习时教师可以分出一个Whats Your Favorite Fruit?的板块，在这个板块中教师提问学生最喜欢哪种水果，说出水果的英语单词，如果学生说到教师准备的水果，教师就要拿出来，当作对学生的鼓励，学生得到水果作为奖励，就可以和小伙伴一起分享，在课堂中充满欢乐的气氛，潜意识里学生对英语学习兴趣越来越高。 2.3运用鼓励教学法 教师的每一个肯定的眼神、每一句肯定的话语对于学生都有很大的积极作用，都会让学生感到十分的快乐，对英语学习充满兴趣。每一个学生在英语学习中都是有优点的，即使某个学生的英语成绩不是很理想，在英语学习中一定有书写或者朗读的优点，教师要善于发现学生在英语学习中表现
6、出来的闪光点，抓住学生的闪光点进行鼓励。获得教师的肯定，学生就会获得到成就感，发现学习英语的快乐。更会产生努力学习英语的动力，长久以往就会增加英语学习的兴趣，提高英语学习成绩。 3. 增加学生日常英语使用量 英语作为一门应用语言，单靠课堂学习很难保证学生有足够持久的学习动力，为了能够让学生对英语保持持久兴趣，教师就要为学生营造英语交际的环境。在学校要鼓励全体学生在日常交际中使用简单的英语进行见面问好、致谢、道歉等简单交流。同时鼓励学生在日常生活学习中敢于用英语说出自己学到的单词，随着学生在日常生活中使用英语量的增加，学生对于英语的兴趣也会增加。学校可以根据课本I have a pen pal一课组织学生利用互联网络进行结交小笔友的活动，学生与小笔友交流过程中会不断增加英语学习的兴趣，实现自我学习。 兴趣是学生最好的老师，只有学生对英语学习有足够的、持久的兴趣支持，学生才会有动力进行英语学习，教师才能不断提高英语教学效率和学生英语水平。 1 高利利. 让英语说唱成为一种习惯浅谈英语歌曲、歌谣在小学英语教学中的运用J. 中国校外教育, 2018(02). 2 郭婷. 谈公共英语课教学中兴趣的培养J. 牡丹江师范学院学报(哲学社会科学版), 2018(02). 第 5 页