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1、论高等数学中分组合作学习的教学策略 独立学院目前在校学生都是90后，自我意识较强，吃苦耐劳精神欠缺，加之学生家庭贫富差距大、学习积极性不高；目前网络的普及已深入到学生“手掌”，对学生心理健康有较大的冲击，影响了学校的和谐稳定。本文在分析影响学生心理问题原因的基础上，探索提高学生心理健康的对策。 独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的以实施本科学历教育为主的普通高等学校，是新形势下探索改革我国高等教育办学机制的一个重大举措。由于独立学院学生高考录取分数较普通二本低，学习能力相对较差，非智力因素发展不平衡。因此，独立学院的心理
2、健康也存在着特殊性。 1 独立学院大学生心理健康问题的突出表现 1.1 家庭贫富差距较大 独立学院学生家庭与普通二本相比贫富差距较大。家庭经济条件较好的同学，穿戴用度都使用名牌、追时髦，对现代都市化的城市生活见识多，加之家庭早已安排好了工作，完全感知不到未来就业面临的压力，于是学习放松、逃课，在宿舍玩游戏影响其他同学的正常生活；出手阔绰，处处显富，言语中有意无意伤害着贫困的学生。家庭经济贫困的同学，在日常的衣食住行等物质生活方面存在着拮据，对现代城市生活见识少，时间一长就会自惭形秽，这种自卑心理使他们对自己的家庭状况感到羞愧，在内心深处将这种自卑感转化为极强的自尊心，加上青春期思想不成熟，将“
3、羡富”变“仇富”心理，严重影响着学生之间的人际交往。 1.2 学习积极性不高 独立学院学生的入学成绩较二本低，部分学生在高中就没有养成良好的学习习惯，自制能力较差。进入大学之后，课程的安排较为宽松，也没有父母、老师时刻耳提面命的督促着学习，也没了周考、月考的压力，于是抱着“60分万岁，多一分浪费”、“大学就是大概的学一下”的心理，当天和尚撞天钟，课程表上有课就去教室，往后面一坐，拿出智能手机，老师在前面讲的满头大汗，“低头族”学生在后面玩的不亦乐乎；课程表上没安排的，躺在宿舍睡大觉，或逛街游玩等，全然不知学习为何物。 1.3 沉迷于网络 独立学院低年级学生，高中时，老师、家长管得严，不让碰电脑
4、，好不容易进了“象牙塔”，一下子放松了，虽然父母的教导语还在耳旁，无奈鞭长莫及，学生一头扎到电脑前，日夜颠倒，浑浑噩噩，甚至出现“猝死”在电脑前的现象。高年级学生，经过了大学一年的生活，出现挂科门次较多，意识到大学也不是轻松就能混过关的，需要努力学习，由于在大一阶段没能完成到高中到大学的良好过渡，还停留在高中的“被动”学习方式，此时想学困难重重，又没有勇气和毅力解决困难，于是破罐子破摔、选择逃避，现实生活中不能获得丝毫成就感，在网络虚拟时间打发时间、消磨日子，时间久了，沉溺于其中不能自拔。 1.4 交际困难 独立学院在校大学生都是90后，多数是独生子女，在人际交往方面存在一定欠缺，表现为在社交
5、场合拘谨、缺乏自信，以自我为中心、过多考虑自己的感受，对别人要求苛刻。内心空虚无聊，渴望友谊，但又不主动也不知如何与人相处。 1.5 求职择业难 目前全国独立学院院校287所，学生人数也超过300万，在整个社会就业形势严峻的大背景下，就业难成为突出的问题，主要表现在学生基础知识不够扎实，毕业生不能被用人单位普遍认可，学生传统就业观念需要转变等几方面。如果学生不能够正视现实，客观分析，就会出现就会出现悲观、抑郁情绪，进而失去信心。 2 独立学院学生心理问题产生的原因 独立学院学生心理问题产生的原因主要有两方面的因素，一是环境因素，二是个人因素。 2.1 环境因素 影响独立学院学生心理健康的环境因
6、素有家庭因素、学校因素、社会因素。 2.1.1 家庭因素 俗话说父母是孩子的第一任老师。父母的言谈举止、父母的教养方式及家庭的氛围都是影响学生心理健康发展的重要因素。家庭积极向上的氛围、父母和谐的关系是学生心理健康的前提；如果父母整天唉声叹气、愁眉不展，双方争吵不断，学生就会感到精神压抑，很难形成乐观向上的性格；有些家长受教育程度较低，教育方式简单粗暴，认为子女进入大学后主要提供经济上的支持，对心理成长问题关注不够。 2.1.2 学校因素 独立学院发展的时间短，相对来说不够完善，许多问题有待解决，在客观上给学生心理造成了一定影响。有些学生之所以选择学费高昂的独立学院，就是奔着考研的目标去的，到
7、学校后发现同宿舍、同班一些同学学习散漫、习惯不好，就有些心灰意冷；有些独立学院为了节约教学成本，在教学设施、社会实践等方面偷工减料。以上因素都会对学生的心理造成影响。 2.1.3 社会因素 独立学院的存在已10年有余，逐步得到了社会的认可，但对独立学院的学生也有诸多不利因素，学生在求职或继续升学中得到不公正的待遇甚至歧视，这些使学生对自己的社会竞争力及前途感到惶恐、困惑，从而造成沉重的心理压力。另外，社会上的一些不良风气也充斥着大学的校园，加之大学生涉世未深，在社会经验和个人修养方面还有待提高，不能有效抵制不良风气的影响，从而导致学生心灵扭曲，误入歧途。 2.2 个人因素 2.2.1 自我期望
8、值过高 独立学院一些学生对自己个人目标定位不准确、好高骛远，觉得自己虽然高中毕业考入三本，大学毕业一定要考入985名校证明实力，每个阶段给自己定下过高的目标，想法很好，却没考虑到即使努力也有失败的可能。不切实际和过高的期望值，导致追求屡次受挫、愿望失落，造成长时间的心情抑郁，容易产生心理问题。 2.2.2 处理人际关系能力需要提高 有较多学生在高中时“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，很少与人交流，进如大学学习任务不再紧张，学生的性格就彰显出来。有的学生比较内向、家庭贫困的农村学生不能很好地认识和评价自我，面对新的生活环境，尤其是与城市或异性同学相处的过程中，感到言行拘谨，唯恐当众出丑。有的同
9、学比较自负，以自我为中心，自以为是，很少考虑其他的的感受，在与同学相处中也容易出问题。（下转第56页）（上接第29页）2.2.3 缺乏社会实践的锻炼 大学生与社会上同龄人相比，心理年龄较小，考虑问题比较简单、单纯，除了学习没有经过生活磨练和挫折体验，从小到大基本上“衣来伸手、饭来张口”，体会不到生活的不易、艰辛。进入大学后，如遇专业不理想、学习遭受失败等不顺心事，就会引起情绪波动，甚至一蹶不振，最后导致心理问题的形成。 3 解决独立学院学生心理问题的对策 解决独立学院大学生心理健康问题是一项复杂的系统工程，除了需要高校的努力，也需要家庭的支持和大学生积极的自我调节。 3.1 抓好新生始业教育
10、独立学院的大多数新生是因为高考失误等一些特殊原因，不得已才进入独立学院来读书，这与他们理想中的大学相差甚远，同时觉得独立学院让他们低人一等；有的学生就奋发学习，入学后目标明确，坚持考研，而有的同学却抱着“破罐子破摔”的心理“混日子”，还有个别学生认为自己之所以会来独立学院坚持学习是为了回报家人，认为接受高等教育是为了弄张文凭“装饰门面”。如何引导帮助大学新生快速的融入大学生活、树立新的奋斗目标、尽快的完成由一名高中生到大学生的角色转变，新生始业教育团体辅导能发挥积极的作用。 3.2 建立学生心理问题档案和心理危机预警机制 独立学院咨询机构不健全，师资力量薄弱，专职教师少，满足不了学生人数日益增
11、长的需求，这就需要辅导员参与此项工作，接受相应的培训，早期问题的发现可以得到及时解决。在这方面，河南科技学院新科学院做得较好。全体辅导员都接受过心理咨询培训，也有一定经验，学生刚入学就进行心理健康测试，为心理问题学生建立档案，进行跟踪，及时发现问题及时处理，避免恶性事件的发生，做到心理问题的危机干预与处理。 3.3 教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观 学生心理问题的产生，有时和其不当的价值观念有直接联系。如果学生有强烈的爱国精神和社会责任感，有服务公众、奉献社会的感恩精神，考虑问题就会从大局出发，考虑问题的角度比较宽广，不再局限于对个人的小事斤斤计较、陷于苦恼不能自拔。这就要求学生工作者要深入学生中间去，针对每个学生的情况进行分析，进行因材施教，开展细致高校的心理健康教育。 3.4 创建积极向上的校园文化氛围 独立学院学生自我管理、自我约束能力不强，因此校园的文化氛围影响更为深刻，积极向上的校园活动能够内化学生的一些价值观念，对他们的成长具有重要的作用。在校园的文化活动中，心理支持的普及至关重要，可以借助网络、微博、微信进行宣传，还可以邀请知名心理专家开展知识讲座。 第 8 页