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1、设计合作学习任务 提高英语口语能力 从新课程英语教材使用过程中的任务设计与实践案例入手，着重分析了设计与生活相关的任务；设计学以致用的任务；设计激发学生兴趣的任务。指出运用合作学习训练学生英语口语优化了英语教学，最大限度地激发了学生的学习热情，培养了学生说英语的兴趣，从而挖掘了学生学习的潜能。 在新课程英语教材使用过程中，教师常常结合每单元主题，至少设计一个学习、生活为背景的任务，以达到学以致用的目的，有利于提高中学生英语口语能力。 一、任务设计与实践案例 （一）设计与生活相关的任务 要把英语学习与学生的生活经历、知识技能和感兴趣的事物相结合，设计教学任务，使学生产生真实的体验，提高英语综合运
2、用能力。 课例户外体操运动 活动内容奥运会的运动项目体操。 活动目的为学生提供具体的感性材料，呈现教材的相关知识，并且把从课本中学到的词语运用到运动中。 活动计划1.to introduce the history of gymnastics；2.the names of gymnastics of all kinds；3.to explain the ages of most top gymnasts；4.to teach them different equipment for gymnastics；5.to experience High-and-low bars and Horse；6
3、.to remind them of safety measures。 活动准备确定体操场地，在体操设备上贴上英文名称。 分组方法每组10人。 活动步骤1.确定体操场地，查阅相关资料，了解有关情况；2.确定项目活动次数及注意事项；3.利用多媒体在教室播放体操的相关视频；4.讲解户外体操运动计划；5.在活动中要求学生用英语对话。 视听结合，利用多媒体先推出一张世界地图，给欧洲着色，配有闪烁的字幕“Berlin” ,“1811”和 “Gymnastics”。 关于各项体操及其名称，老师用英文解说各项名称，如It is called“Floor”“Beam”“High-and-low bars” a
4、nd“Horse”，将各种动作在活动中加深印象，如hold a position, do a handstand, bend forwards, backwards and sideways, move neatly, keep ones balance等。 （二）设计学以致用的任务 给学生创造一个良好的语言环境，最大限度地激发学生的学习热情，大胆启发学生积极参与，让每个学生都有信心讲英语、用英语。 课例网上购物体验 活动内容网上购物经历体验。 活动目的应用课本中所学的与购物相关的词汇。 活动计划使用英文引擎搜索；输入关键英文信息查询相关产品信息；在网上购一本英文原版书籍；订购一部Blackb
5、erry or iphone5;完成一笔交易。 分组方法6人为一小组。 活动步骤1.教师指导操作步骤a.To use the search engine ；b.To input key worrds of the products；c.To introduce some information about some foreign products；d.To search some products by the search engine；e.To finish a deal online。2.给学生任务分小组完成；3.通过计分评选出最佳实践者者，并向全体同学讲述购物经历；4.其他组同学尝试
6、不同方法，挑战“最佳购物方案”。 （三）设计激发学生兴趣的任务 选择适当的话题能激起学生学习的兴趣。当前，大部分中学生酷爱流行音乐，针对这一情况，笔者在教学中确定了古典音乐与流行音乐的话题。 课例英美流行音乐赏析 活动内容演唱一首英文歌曲。 活动目的提高个人音乐鉴赏水平了解英美流行音乐风格，掌握表达人物及作品的语言词汇，提高音乐艺术鉴赏力。 活动计划1.选择一首英文歌曲（to choose an English song that is very familiar）；2.挖掘歌曲背景及作者的情感（To make sense of the background of this English s
7、ong)；3.了解歌曲的词曲作者（To learn the author）；4.喜爱作品的理由（What do we like this English song）。 小组分配按照个人兴趣4人分为一组。 活动步骤1.确定曲目后查阅相关资料，了解详细情况；2.成员之间交流，汇总、整理对曲目的理解材料；3.准备音乐光盘或磁带；4.小组成员按各自承担部分分别表述“我最喜爱的音乐或歌曲”。 二、设计合作学习需要注意的问题 运用合作学习训练学生英语口语，优化了英语教学，最大限度地激发了学生的学习热情，培养了学生说英语的兴趣，从而挖掘了学生学习的潜能。使学生积极投入，取得了良好的教学效果。 在设计合作学习教学实践中，笔者感到，教师要充分做好教学前的调研工作，选择好命题，组织、监督学生搞好各环节作业。如果组织不好，合作学习容易产生“搭车”现象。小组个别成员承担大部分工作，而其他成员无所事事，这种现象通常发生在整个小组只有一项作业、一个设计方案、交一份报告。这种安排会造成并非全体同学积极参与的缺憾，为了避免这一现象，一是要采用“切块拼接法”。使每个同学在小组作业中必须承担工作任务；二是要明确责任。使学生为自己承担的工作任务负责，整个作业完成后，所有小组成员要签字确认，确保每名同学发挥作用，不做“搭车乘客”。 责任编辑张丽 第 5 页