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1、词类的划分与日语语法教学 现代日语词类的划分标准是根据词的意义、形态和语法功能。形容词、形容动词、动词则主要根据词的形态，在其活用中兼顾其语法功能。 在现代日语语法教学中，日语词类的划分特别是形容词、形容动词、动词的划分特征一目了然。但在其具体使用过程中，又有许多难以自圆其说的问题，当站在词类划分的理论高度分析这些问题，就会迎刃而解。 词类的划分一般有三种标准一是根据词的意义；二是根据词的形态；三是根据词的功能。日语词类的划分也不外乎这种标准，很多语法书把日语的词类按学校语法划分为以下10类 从上面词类划分的标准看，形容词、形容动词、动词的形态特征明显，也是划分的主要标准，可是说这三类词是由于
2、词尾不同而词类不同。但在其活用变化中，更多地利用了词的语法功能的标准。 形容词和形容动词都是表示事物的性质和状态的词，但由于词尾不同，分为两个不同的词类，是典型的以词的形态划分的。形容词以“”结尾，如赤、高、美。而形容动词的词尾则是“”，如静“好、。当然，词尾不同，活用变化自然不同，形容动词也由于其活用变化很像动词而得名。 形容词和形容动词词干后续接尾词“、”可以构成表示事物的性质、状态、程度、样子等名词。如 后续“” 形容词 形容动词 ?L?L 便利便利 ?冥?冥? 雄大雄大 苦苦 ?c?c 后续“” 形容词 形容动词 高高 真真 深深 滑稽滑稽 这显然是由于形态特征，不过两者语义色彩很浓。
3、“-”一般表示中性程度，既可以有“高”这样的词，也可以有“低”这样的词。但“-”表示积极的作用，所以有“高、厚”，而不常用“低、浅”等词。 还有形容词的词干后续“”也可以构成名词，这也是由于形态的缘故，表示比适当的程度略高的意思。如 多多 固固 早早 其中，有些这类名词后续“”可作为副词修饰动词，很明显是由其语法功能决定。如多、早等。 并且，形容词连用形（-）由于在句子中的语法功能，一部分成为名词，如?h等。一部分成为副词，如古、早、?H等。更有一部分既是名词又是副词，如多、近等。 一部分形容动词的连用形（-）也是由于语法功能而成为副词，如、?S等。 动词的划分也是由其形态决定。动词都以五十音
4、图中的“”段结尾，根据其形态特征及其活用规律，又可分为五段活用动词、一段活用动词、行变格活用动词和行变格活用动词，简称五段动词、一段动词、变动词和变动词。 五段动词词尾只有一个假名，分布在、行，如、泳、?、待、死、呼、?i、送、洗。因为词尾在“、”这五段上变化，故称为五段动词。 一段动词词尾有两个假名，最后一个假名是“”，前一个假名在“”段上称上一段活用动词，如起、浴等；在“”段上称下一段活用动词，如食、出等；象“寝、?、似”等，只有两个假名的一段动词，前一个假名既是词干又是词尾的一部分，活用变化同其它一段动词，都是围绕词尾的最后一个假名“”。 五段动词、一段动词的名称，就是根据形态特征划分的
5、典型反映。需要注意的是，一少部分词在形态上似一段动词，但却是五段活用，应是五段动词，如蹴、要、入、走、滑、交等。其实，在形态上也可以区分开这类词与一段动词的不同，一段动词“”段和“”段上的假名，是送假名即在汉字上面标写假名，而这类五段动词是振假名就是注在汉字上面的假名。 变动词和变动词由于活用变化没有规则，故称变格活用。变动词只有“来”这一个词，“来”既是词干又是词尾的一部分，活用变化没规则。变动词只有“”一个词，但它可以连在日语固有词、汉语词、外来词后面构成大量的动词，如?妞工搿窑工搿胙工搿鱿?、等。“”和“来”一样，“”既可看作词干又是词尾的一部分，变化无规则。而它和其它词构成变动词时，“
6、”又是词尾，如?郅工耄?“?邸笔谴矢桑?“”是词尾。 变动词可以说是根据词的形态划分词类的典型，一个词加上“”是动词，去掉“”就是名词。如 日本?Z勉。 会?h出席。 这里的“勉”和“出席”明显是动词，而在下面的例句中，由于去掉了词尾“”，“勉、出席”则成了名词。如 日本?Z勉。 出席人少。 除此以外，和部分形容词连用形作名词或副词一样，根据语法功能，有一部分动词的连用形作名词。这类词大部分是五段动词的连用形。如休、?婴?、行、志、富等。 1?r?g休。 1日?婴?K。 口先行伴。 桥本进吉进一步阐释划分日语词类的三种标准，根据词的意义分类，大致上清楚，但是，一个一个的词考虑的话可能模糊不清。
7、根据词的形态，特别是根据有无活用，能非常明确分类，但没有活用的词就不能分得详细清楚。根据词的功能，词分类的目的最重要的在于说明句子的构成，但纯粹根据构成句子的作用划分的话，要搞清楚每个词在句子构成上有多少不同种类的作用，这个词有什么作用和起什么作用，必须根据其不同来分类，这样解释说明就更加复杂，而且，各种作用与词的意义和形态有密切的关系，所以，不仅语法功能，适当采用意义和形态分类更方便、更实用，也能够比较系统、清晰。 现代日语的形容词、形容动词、动词是根据词的形态分类的，但由于本身活用变化和使用方法的复杂性，兼顾了语法功能。可以说是其实际情况的反映，也是桥本语法论的具体运用。在教学过程中，深入浅出地解释，一定会收到事半功倍地效果。 第 6 页