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1、试分析初中语文课堂中的教师教学行为 在新课改的背景下，初中语文课堂的教学模式发生了巨大的变化，从传统单一的向学生传播知识向培养学生综合素质的方向转变，从而使得教学手段也得到了很大程度上的提高。在此过程中，教师教学行为依然是影响教学质量的重要因素。因此，本文对初中语文课堂中的教师教学行为展开了分析讨论，以期促进教师的教学质量。 随着新课改的到来，初中语文教学开始朝着趣味化、综合化以及多元化的方向发展，教师们更加注重学生实践能力以及综合素质的培养。在新课改的推进过程中，教师的教学行为依然对教学质量产生了重要的影响，教学行为仍然是主体地位，具有无可代替的作用。 一、初中语文课堂的教师教学行为的现状以
2、及存在的问题 （一）初中语文课堂的教师教学行为的现状 根据相关的调查报告显示，教师的教学行为与教学质量有着紧密相关的联系。一些比较好的教学行为不仅可以提高教学的有效性，而且还能提高我国初中语文课堂教学的质量和效果。在初中语文课堂的教学过程中，比较好的教学行为主要有，展示行为中的演示行为，例如板书、多媒体课件。讲解行为在一定程度上能够提高教学质量，但是却缺乏明显的有效性。根据调查显示，大多数的同学都喜欢教师在课堂上的讲解具有针对性和启发性，但是当前教学中在对话行为和指导行为等教学行为中的有效性也有所偏失。 （二）初中语文课堂的教师教学行为存在的主要问题 首先是教学目标比较片面，有一部分的语文教师
3、为了满足新课改的要求，在教学过程中片面强调学生的创新精神和实践能力，从而忽略了语文基础知识的巩固；其次是课堂的讲解行为效率比较低；最后是教学手段比较单一落后。目前，在实际的初中语文课堂教学过程中，大多数教师的教学手段比较单一，无论是阅读教学、小说教学、写作教学、还是散文教学等，都是爱用同种教学手段，而探究性学习、自主学习、合作学习等比较新型的学习方式却很少运用到教学过程中去。 二、提高初中语文课堂的教师教学行为的策略 （一）根据实际情况，制定科学合理的教学目标 教学目标是初中语文教学过程中的出发点，是教师围绕教学的核心，一个科学合理的教学目标可以在很大程度上促进教学质量的提高。例如在论语中，教
4、师制定的教学目标是吸取课文中的思想精髓以及语言精华，在传统文化的感染下树立正确的价值观；在归园田居中，教师制定的教学目标是通过对语言文字的理解，培养学生的鉴赏能力；在渔家傲中，教师制定的教学目标是体会作者的思想感情等，上述三篇的教学目标过于笼统，并没有根据初中语文教学的实际情况、教材内容以及教学重点突显出来，更不用具有操作性和引导性的特点了，从而难以实现教学目标。著名的教育家布鲁姆曾说过，想要提高教学质量，首先就需要确定希望实现的目标是什么。由此可知，教学目标的制定必须对教师的教学行为有着指引的作用。 （二）对教学内容进行提炼 想要提高教师教学行为的有效性，就需要教师对教学内容进行提炼，让内容
5、变得简单明了，并有利于学生对知识的理解。在初中语文教学过程中，教师一般都是通过自己的讲解，将知识介绍给学生，因此教师的语言在一定程度上决定着教学行为。例如在爸爸的花儿落了，针对写的非常优美的课文内容，教师可以让朗读能力比较强的学生为大家进行朗诵，而其他的学生闭上眼睛跟着内容进行感受。然后教师可以通过适当的引导，让学生体验到两个比较温柔的动作，一个是摘花动作，一个是把花插到妹妹的头上，这是教师可以向学生提出问题，这两个动作是谁做的？学生会回到爸爸。接着教师又可以提出问题为什么这么严肃的爸爸会做出这么温柔的动作？这时便可以引导学生探索文章的主旨，因为爸爸对自己的孩子充满了父爱，有时候，爱就只是一个
6、非常温柔的细微动作。这样便加深了学生对文章的理解。 （三）运用多种教学模式 语文学科与其他学科相比，具有复杂性的特点。因此，这就要求教师在语文教学过程中需要采用多种教学模式，摒弃传统单一的教学手段，运用综合性比较强的教学模式。语文具有博大精深的汉文化背景，所以在语文教学过程中，教师需要从听、说、读、写等方面对学生进行诗歌、小说、写作等方面的培养。教师采用多种教学模式的方法主要包括有以下三种，首先由于学生是独立存在的个体，因此教师需要对学生个体进行单一的指导；其次是将学生的传统学习方法和现代的合作学习模式进行有机结合起来；再次是教师根据教材内容创设情境模式，提高学生的学习兴趣，以及引导学生进行深
7、入的探究。 （四）增强课堂语言的启发性 在新课改背景下，每一堂语文课都是教师与学生进行交流的活动。在教学过程中，教师担任的引导者，引导学生进行有序的教学活动，因此这就要求教师需要用一定的语言对学生进行启发，使他们能够进行积极的思考，从而拓宽学生的思维空间。例如在风筝的课文中，它主要讲诉的是鲁迅和弟弟由于一个风筝而产生了矛盾，教师便可以向学生提出问题，鲁迅和弟弟对待风筝的态度有什么不同？学生会回答道弟弟很喜欢风筝，鲁迅却认为风筝是没有出息的孩子玩的。然后教师可以让学生在课文中找出句子描述鲁迅和弟弟对风筝的不同态度，此时教师便可以引导学生对课文的第三自然段进行分析，随后教师问道，这段话中，对于人物的描写用了哪些描写手法？学生便会回答，神态、动作、外貌等。从而启发了学生的思维，将学生缓缓带入课文中，从而提高了教学质量和教学效果。 结束语 在新课改的背景下，想要提高初中语文教师教学行为的有效性，就需要教师充分发挥出自己的主观能动性，认识到自己在课堂中的位置，尊重学生的主体地位，摒弃传统的教学模式，建立平等和谐的课堂氛围，从而和学生共同进行愉快的教学和学习。 第 5 页