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1、试析小学语文“少教多学”高效课堂的构建 随着我国教育事业的改革与发展，传统的教学理念已经不适应社会的发展，为适应小学语文高效课堂的构建，“少教多学”的语文教学模式被更多学校所采用。本文从“少教多学”的基本内涵和构建“少教多学”高效课堂的重要性和如何构建“少教多学”高效课堂三个方面进行研究和探索。 “积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新时代下新课程标准对语文课堂的要求之一。由于小学生的年纪较小，理解能力等特点，教学应该开展高效课堂，采用“少教多学”，让学生在自主思考中进步，调动学生学习的自主性和积极性。 一、“少教多学”的基本内涵 “少教多学”，即少教和多学，老师少教和学生多学，这是一种教学
2、理念，更是指导教师在教学过程中的一个方向，是对教学本真的理性回归，通过教最基本的东西，让学生“学会”，并从中进行思考，达到“会学”的能力。“少教多学”对老师提出了更高一级的要求，要教学相长，在有限的时间内促进学生更快地提升自我学习能力，其本质是一个通过优化教学环境，改善教学方法从而达到高效课堂的目的。 二、构建“少教多学”高效课堂的重要性 （一）有利于转变教学模式 “少教多学”是解决学生课业重，压力大的关键，老师通过科学的教学方法，从而为学生提供充足的时间进行自我思考和学习，让学生发现问题并提出问题，从而老师进行引导式的探索答案，让学生拥有更广阔的展示舞台。实行“以学生为主体”，调动学生学习的
3、积极性，从而构建高效课堂。 （二）有利于改善教学课堂环境 传统的教学是填鸭式教学，教学课堂环境沉闷且无趣。而“少教多学”的方式能够将老师和学生的对话更加简单和有效，通过沟通和合作，老师进行引导式的教学，从而达到学生积极展示自我学习的效果，提高学生的学习效率，有利于调动学生的积极性，营造良好的教学课堂环境。 （三）有利于推动新课改和教育发展 新课改的三大理念是关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教，新课改课堂教学要求“体现以学生为主体，以学生发展为本”，对传统的课堂教学评价进行改革，与“少教多学”的教学理念相对应。所以说，随着“少教多学”的深度改革，将会成为从观念到实践的教育体制方面的改革，推
4、动新课改的进一步发展。 三、如何构建“少教多学”高效课堂 （一）更新教学观念，树立正确教学观念 “少教多学”的教学理念中“少教”不是“少做”，是指课堂上“少教”，但是这就要求教师在前期备课过程中要做好充分的准备，做好预案，提前设计好每一个问题，每句讲解，语文老师更要严格要求自己的语言素养，每个词语都要更加准确，不讲废话，一针见血的讲出问题所在，更要做到语言通俗易懂，板书要整齐有序。学生不会的问题，教师要通过“互疑互探坏0”共同探索”解决，教师进行精讲并进行点拨评价。“多学”不是死学，是教会学生思考，真正学会、理解知识，通过多次的练习，学会“举一反三坏口融会贯通。 （二）多种教学方法相结合，营造
5、互动课堂环境 多种教学方法包括课上和走出课堂两个部分，课上可以通过讲故事、猜谜语、互动游戏、PPT、小视频等方式运用到教学中，调动学生的学习情绪，让课程更加通俗易懂，趣味方法更容易激发学生的想象空间，吸引学生的学习注意力，对语文学习产生浓厚的兴趣。在课堂学习中，要加强教师和学生之间，学生和学生之间沟通和交流，课上多添加组内讨论的环节，当提出问题后，由组内成员共同讨论，团结协作，引导学生大胆的抒发自己的见解。 除此之外，引进走出课堂的教学模式，如描写景色的文章，除了课堂情景讲解外，可适当带学生们外出进行参观学习，加深他们的印象，更加深刻的理解文中所描述的景色。 （三）合理分配教学时间，培养学生自
6、主思考 在课堂中，教师要注意合理的分配教学时间，留更多的时间给学生进行思考。其中学生应该多读课本，多阅读以增加与作者的对话，“语文新课程标准强调“要让学生充分地读，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”所以在授课过程中应该重视阅读和思考，让学生形成良好的阅读习惯。问题应该从学生发现，再由学生自己解决，通过有感情的朗读课文，提出自己的疑问，先自我思考问题答案，进行发散性思维，再组内进行讨论，在课堂上努力的去解决问题，这个过程中，教师的最大作用就是作为一个引导人，梳理问题，往正确的答案方向进行引导。通过长期的训练和联系，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力
7、。 （四）多元评价，充分肯定学生 在教学过程中，教师应当多提问，提出的问题也要提前设计好，学生回答问题，教师不能一味的根据所谓的标准答案评价学生，不管对错，都要充分肯定学生，再具体指出其思考的片面性。 当学生主动提出问题时，教师应给与充分的肯定和赞扬，是学生自我学习和独立思考的结果，是对知识的渴望和积极进取，是值得表扬的。除了老师的评价外，应该采用让学生之间相互点评的方式，让学生直接参与评价，学生与学生之间沟通更加通俗易懂，也比较客观。自我评价也是多元?u价的一个方面，通过自我评价进行自我反思，发现自我不足，并总结缺点，更加清楚的了解到自己的问题所在，找到更为完善的学习方法，也能够建立起学习的自信心。久而久之，学生的理解能力和自我表达能力都会有所提高，学习的积极性也被调动起来了，语文学习能力也会慢慢提高。 四、结语 总而言之，“少教多学”的教学模式不仅能提高学生的自主思考能力，更能改善教学课堂环境，通过“教”与“学”的平衡来促进学生的健康发展，是语文教学中比较高效的教学方法。教师追求构建高效的语文教学课堂，应更新教学理念，转换科学的教学方式、培养学生自主思考的能力、运用多元评价的方式积极构建高效课堂，促进学生主动学习。 第 6 页