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1、试论中职语文教师的教学行为 中职语文教师的教学行为是指教师在语文教学过程中用语言、声像、板书等向学生所呈现的一切言语和非言语行为，常见有语言、管理、反思和写作等方面的教学行为。要优化教师教学行为应该做好学生的引路人、做好课堂的组织者和提高自身素养。 课题来源 本文系广东省教育科研“十二五”规划课题“中职语文课程改革中教师行为与教学有效性研究”课题批准号2018YQJK185的阶段性研究成果。 黄振强（1968），男，汉族，广东河源人，文学硕士，广东省河源市职业技术学校语文高级讲师，研究方向职业教学管理、中职语文教学。 中职语文教师的教学行为是指教师在语文教学过程中用语言、声像、板书等方式向学生
2、所呈现的一切言语和非言语行为。下面，笔者就中职语文教师的教学行为进行探讨。 一、常见的教学行为 1.语文教师的语言行为 于漪老师曾说过“教师的语言要深于传情。语言不是无情物，情是教育的根。教师的语言更是应该饱含深情。带着感情教，满怀深情说，所教的课、所讲的道理就能在学生中引起共鸣，从而，师生心心相印。”可见，当教师的情感与所教内容融合在一起时，教学才能收到相得益彰的效果。这种效果，一是吸引了学生的注意力，使学生容易接受教师所传授的知识;二是激发了学生的学习兴趣，从而实现从被动接受到主动学习的转变。课堂的语言行为不仅是中职语文教师重要的基本功之一，也是中职语文教师知识、能力和涵养的重要标志。它来
3、源于中职语文教师自身的世界观、人生观和价值观，反映出自身的思想、道德和情感。中职语文教师的语言行为应符合语言表达准确、逻辑性强、通俗流畅、抑扬顿挫、富有节奏感、富有启发性和感召力等标准。在教学过程中，能做到语速、语调等要素协调一致，也能根据教学内容和学生的实际适时地变化语言方式来吸引学生，鼓励学生发表自己的意见与想法，并善于倾听学生的心声。 2.语文教师的管理行为 华东师范大学皮连生教授认为“教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始至终对课堂教学进行有效的管理。课堂教学效率的高低取决于教师、学生和课堂情境三大要素的相互协调。”目前的中职生相对高中生而言，学习的积极性会弱一些，这就难免导致在课
4、堂上会不遵守纪律，有的甚至会扰乱课堂秩序。这与语文教师在教学课堂上缺乏管理行为有关。有效的课堂管理行为是指语文教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环节达到最优化的状态，让语文课堂教学的互动得以顺利地实施。语文教师良好的课堂管理行为有利于维持课堂中和谐的人际关系，减少突发事件的发生，保证教学有序地进行，维持良好的课堂气氛。事实证明，语文课堂教学的有效性往往取决于有效的管理，一名优秀的语文教师一定也是一名优秀的教学活动的组织管理者。 3.语文教师的反思行为 工学结合背景下的中职语文教师必须学会反思，这也是语文教师成长和发展的第一步。语文教师在向学生传授知识时
5、，既要依据教材又要跳出教材，既要考虑教材的逻辑体系，更要考虑中职学生的实际情况。在课堂教学中，语文教师要对教学内容的处理是否恰当进行反思，如调换、补充的内容是否得当，教学内容的逻辑顺序是否合理，教学重点、难点和疑点是否符合学生实际等;还要对教学方法的运用是否得当进行反思，即教学方法是否符合教学任务、学生的年龄特点等;更要借助“学生的眼睛”作为“镜头”来反思自己的教学行为，教师工作的着眼点和落脚点都体现在学生的发展上，衡量教师工作的质量也必须从学生的发展上才能表现出来。因此学生的反馈意见应该成为教师反思自己的一面镜子。在反思过程中，应该充分听取学生的意见，吸纳学生的有益建议。 4.语文教师的写作
6、行为 俗话说“教师的行为是学生学习的动力。”作为中职语文教师，面向的是一群不爱学习，尤其是对语文等学科不感兴趣的中职学生，教师的写作行为无疑是一个榜样，一种触动。中职语文教师要想提高学生的写作兴趣和教会学生写作，教师自身就必须掌握写作规律，通晓写作技巧，精于写作之道。语文教师只有会写、善写，用自己的写作行为带动学生去写，才能体会写作的甘苦，向学生提出恰当的要求，才能切实有效地指导学生写作，才能在批改、讲评写作时，抓住关键，批到点子上，改在关键处。另外，中职语文教师通过写作行为，有了较高的写作能力，还可以帮助教师对课文的写作方法作出中肯的分析，使教学语言更加精练。 二、优化教学行为的策略 1.语
7、文教师要做好学生的引路人 在学习语文过程中，学生遇到疑惑，教师要注意引导学生辨明方向，学生遇到困难，教师要激励学生走出困境。语文教师在这中间就起“桥梁”的作用，帮助学生走进教材，让学生自己去解读课文。另外，中职语文教师要激发起学生对语文的学习兴趣，让中职学生具有求知的欲望，语文教师再加以引导，这样不仅调动起学生学习语文的兴趣，更能帮助他们形成独立思考、探究问题的能力。 2.语文教师要做好课堂的组织者 语文教师在课堂上要想做好组织者，就要在教学过程中不断地帮助学生进行各种各样的交流，从而让学生能够真正地自主学习。工学结合背景下的中职教学，要求我们语文教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。作为
8、课堂组织者，在教学中我们要设计一些学生交流探讨的活动，从而帮助学生成为真正的合作探究者，并力求使开放、探究性的课堂气氛高涨，凸显学生学习的主体性，彰显其个性，进而推进其创造性。所以，语文教师只有做好了课堂的组织者，学生才能学有所得、学有所成。 3.语文教师要提高自身素养 中职语文教学要求语文教师学习和掌握现代教育理论和现代教育技术，对新鲜事物要有敏锐的感知能力，并能及时获取信息并发掘有意义的实际知识。中职语文教师要结合教学内容，根据学生的思维特点，充分把握现代教学媒体的功能，实现语文课堂的不断优化。基于我们将面临一个更富开放性和弹性的教学环境，中职语文教师还必须树立终身学习的思想，随时随地学习新知识，不断开阔自己的视野，丰富思考的维度，增加接触各种各样文化和思想的机会，努力提高自己的文化素养。 各种教学行为并不是互相独立的，而是相辅相成，融为一体的。在工学结合背景下的中职教学中，语文教师要不断改进自己的教学行为，逐步提高自身教学行为的规范等级，通过教学的各个环节去亲自感受教学行为的改变对教学的效果及学生的发展所产生的影响。 第 6 页