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1、试论优化高中物理课堂实验教学的相关对策 实验操作是高中物理教学的重要内容，物理实验的学习探究过程有利于培养学生的科学素养.目前高中物理实验教学的有效方案是优化课堂教学方案，不断提高物理教学的质量，最大程度开发学生的创新能力.本文主要从不同的角度试论优化高中物理实验教学的相关对策，加以相关例子进行阐述. 1课堂实验教学要结合生活实际 物理的理论知识较为宏观抽象，老师在课堂上单纯讲解理论知识会比较枯燥无味，无法引起学生的学习兴趣，也达不到课堂教学的目的.兴趣是最好的老师，教师要提高学生课堂实验上的主动性，前提是培养学生对物理学习的兴趣，同时，老师在设计实验课堂教学期间，应结合生活中的实际例子，增加
2、课堂教学中的趣味性，这样有助于提高课堂教学质量.理论源于实践，应用于实践.生活中的物理知识无处不在，例如摩擦生热、用吸管吸饮料、水的浮力、苹果受万有引力落地等等都包含着物理的知识规律.下面我们用例题来进行阐述 例题1李佳同学家里的电热饮水机有加热和保温两种状态（详见图1），这两种状态轮流工作，完全由温控开关S0自动控制当胆内水的温度被加热到90 时，加热状态就停止而进入保温状态；当胆内水的温度降到60 时，加热状态就启动.如图1是该饮水机的电路原理图.李佳同学通过观察还发现当胆内装有1 kg水时，饮水机的加热状态每次只启动5分钟就停止.问温控开关S0在何种状态（断开或闭合）时，饮水机处在保温状
3、态？ 例题中涉及到我们生活中常见的饮水机，教师可以引导学生把抽象的物理知识结合到饮水机的工作原理.在解题的时候，教师可以向学生抛出两个问题（1）为什么S0断开会进入保温状态？（2）假设电路图是串联的，又会是何种情况？学生可以从这两个角度进行思考，根据电功率推导公式，就很容易得出结果. 2增强学生的实验探究能力 学生想要学好物理，就必须具备探索精神，才能发现物理现象的规律.在传统的教学模式中，讲解理论花费的时间就占一节课的四分之三，学生极缺乏自主探究学习的时间，只能机械式地吸收理论知识，这种填鸭式的教学模式造成学生课后要花费更多的时间来掌握和巩固所学的内容.所以，教师要改变这种传统的教学模式，结
4、合新课改的教学理念，优化高中物理课堂教学环节，合理安排每一堂课的教学内容.教师在制定教学目标的时候，要注重理论与实践相结合，增加学生课堂上实验探究的环节，引导学生自主探讨，让学生快速进入学习的状态. 例题2小车上有一竖直杆，总质量为M，杆上套有一块质量为m的木块，杆与木块间的动摩擦因数为，小车静止时木块可沿杆自由滑下.问必须对小车施加多大的水平力让车在光滑水平面上运动时，木块才能匀速下滑. 此题涉及到物理力学知识比较抽象，教师要引导学生先把解图画出来，这样有利于学生打开解题的思路.学生在解题的过程中可以尝试不同解题方法，根据力学的相关基本公式，一步步得出题目的答案. 3增强教师和学生的沟通交流
5、 课堂教学就是教师与学生之间相互沟通的过程，课堂上有效的互动有利于教师考察学生课堂学习的效果.由于教师和学生掌握的物理储备知识存在一定的差距，学生的接受能力受限于自身的基础知识水平，所以教师在课堂教学中应与学生互动沟通的过程就是反复确认学生是否已经掌握所学知识的过程.因此，在优化高中物理课堂教学的过程中，要重视学生的学习主体地位，不断加强教师和学生有效沟通的环节，为营造一个良好的课堂学习氛围打下基础. 例题3在用打点计时器验证机械能守恒定律的实验中，质量m=1.00 kg的重物自由下落，打点计时器在纸带上打出一系列点.如图2所示为选取的一条符合实验要求的纸带，O为第一个点，A、B、C为从合适位
6、置开始选取的三个连续点（其他点未画出）.已知打点计时器每隔0.02 s打一次点，当地的重力加速度g=9. 80 m/s2. 那么 （1）纸带的端（选填“左”或“右”）与重物相连； （2）根据图上所得的数据，应取图中O点和点来验证机械能守恒定律； （3）从O点到所取点，重物重力势能减少量=J，动能增加量=J；（结果取3位有效数字） （4）实验的结是. 这个例题是物理实验探究的例题，学生根据实验的问题和要求要进行实验，通过实验的数据分析，得出相应的结论.因此，教师在实验课堂中要与学生建立良好的沟通桥梁，这一环节尤为重要，教师要指导学生进行实验，还要提醒学生实验要注意的事项和解答相关问题，才能确保实验课程顺利进行. 综上所述，优化高中物理实验课堂教学设计的最终目的还是增强学生物理实验的探究能力，进而提高学生的学习成绩.所以，为了提高教学目标，实现质量教学，物理教师需要不断地总结课堂教学中的经验教训，不断提升自己的教学水平，优化物理课堂教学结构，打造高质量的物理课堂教学.第 5 页