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1、试论高中化学教学反思 反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做的行为，以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是教师专业发展和自我成长的核心因素。新课程的化学教学对教师提出了更高的要求，如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革，认真做好教学反思是一种很好的方法，能起到事半功倍的效果。 中国分类号G633.8 对于化学教师而言，进行教学反思有助于教师建立科学的、现代的教学理念，并将自己新的理念自觉转化为教学行动；有助于提高教师自我教育意识，增强自我指导、自我批评的能力；有助于充分激发教师的教学积极性和创造性，增强对教学实践的判断、思考和分析能力。 一、高中化学教学
2、反思的阶段 1、课前反思研究教材，确定教学目标，研究教学方法 课前反思很重要，能起到事半功倍的效果。课前反思主要是以新课标的理念为指导，改进传统的教法和观念。在新课程模块教学中，我尽力寻找日常生活中的化学问题为切入点，例如奥运火炬的燃烧、切开的苹果为什么会变色、栏杆为什么要刷漆、虾与维生素C为什么不能同时食用、司机饮酒检测仪如何检验司机是否饮酒等等问题，带领学生一起感受氧化还原反应的存在，让学生感受到化学无处不在，生活处处有化学，懂得化学知识对于人体健康、营养、环保都有重要的作用，从而感受到学习化学的重要性，增强学习化学的兴趣。 2、课中反思注重学生反馈，控制教学进程，优化师生行为 课中反思主
3、要表现在教学过程中及时、主动地调整教学方案、教学策略，从而使课堂教学达到高效和高质。如进行位置异构的教学时，本设想，教师先讲解烯烃的同分异构体的写法，然后让学生体会像这种官能团的位置发生变化而引起同分异构的现象叫位置异构。但在教学过程中，我感觉学生对以前碳链异构的相关知识掌握的不错，于是，我要求学生先试写出丁烯的同分异构体，大多数学生能写出1-丁烯和2-丁烯，一部分学生在思考后能写出2-甲基丙烯，但明显没有体现出思维的有序性。于是，我让学生交流研讨归纳烯烃同分异构体的书写步骤。经过学生的认真思考，归纳出书写步骤先写相应烷烃的同分异构体，再在每一条碳链上移动官能团的位置。当学生总结完后，我感觉学
4、生有一种成就感，于是再让学生写丁醇的同分异构体便水到渠成。由学生自己总结出方法，再让学生根据此方法做题当然会变得很简单。 3、课后反思总结整个教学过程中的得和失，为以后的教学服务 课后反思是对一节课的整体认识，包括本节课有哪些亮点、有什么缺陷、成功在那个环节、受到了哪些启发、教学方法和教学手段是否适合学生、师生配合是否默契、教学效果是否良好，这些我们都要加以回顾和总结，为以后的教育教学服务。 二、教学反思的方法 教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。 1.教学后记反思法 教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和
5、记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验点连成线，最后铺成面，形成自己的教学体系，这是教师专业化成长过程中的宝贵财富。 2.观摩公开课 通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观
6、自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比较，找出自己与别人的差距，制定自己新的发展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。 三、值得反思的方面 1.学案导学方面 学案导学的优势在于高质量的学案。学案是教师精心设计的，学生用来进行自主学习的材料，包括学习目标、学习重点难点、学习过程、学法指导、达标训练、思维拓展等环节。教师在编写学
7、案前要做好充分的准备工作，要结合新课程标准、教学大纲和教参资料，确定教学目标；要研究和分析教材，确定教学的重难点和易错混漏的知识点；要了解学情，包括学生的知识基础、认知能力、认知水平，提高学案的针对性。 2.教学方面 2.1教学中主要是解决二点一是调动学生的兴趣；二是介绍最新的化学科技成就。教师应尽可能避免照本宣读，这里介绍课本上所没有的学生感兴趣的知识是能否达到教学目的的关键。尤其应注意让学生感到化学就在身边，生活中充满化学知识。这里同时要注意学生的知识面和可接受性，避免过度深奥而导致学生的不理解。 2.2正式学习高中化学的第一章，教师一定要引导学生注意突破初中化学中酸、碱、盐之间复分解反应
8、的局限性，使学生对化学反应的思维突跃到氧化还原反应的新境界中来，能不能自觉地完成这种思维突跃，往往是能不能适应今后元素化合物知识学习的一个关键。 3.教学方法方面 在教学方法上，我们应抛弃原先那种一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比较麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 反思是对化学学习的回顾，在重复思考的过程中分析其中存在的问题，深刻地对其中的知识和思维进行探索，反馈回教学中使学生能够不断的提高自身的化学分析能力，也使得高中的化学老师对教学有新的认识，反复的过程就是提高的过程，反思的过程就是思考的过程，在今后的化学教学中仍要坚持反思，不断进步。 第 6 页