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1、试谈改进信息检索课教学的策略 本文针对当前信息检索课教学存在的问题提出改进的措施准确把握信息检索课的性质;根据学生需求和学生学习层次安排教学内容，根据信息的发展，不断充实教学内容;实践课程要贴近学生的专业学习需求，尽量照顾到个体差异;改进教与学的方法，善于调动学生学习积极性等。 Trying to Talk about the Strategies in Improving the Teaching of Information Retrieval Courses YUAN Qing-rong （The Library of Hubei Polytechnic University， Huan
2、gshi Hubei 435003， China） 【Abstract】We propose some improved measures in view of many problems in the current information retrieval courses grasping the characters of the information retrieval courses accurately; Planning the teaching contents according to the needs and the studying arrangements of
3、students; Enriching the teaching contents according to the development of information; The practice courses should be close to needs of the students and try to consider the individual difference; Improving the methods of teaching and learning; Be good at mobilizing the enthusiasm of students， etc. 【
4、Key words】University library; Information retrieval course; Information accomplishment; Teaching strategy 当前高校检索课在教学方面存在一些问题，如课程设置不合理，硬件设施不足;学生缺乏学习主动性，选课的盲目性大;教师的教学目的不明确，教学内容过于繁杂，教学过程缺少与学生的互动，教学方式单一等问题。针对这些问题，根据自己的对信息检索课程教学的实践，从教师这方面提出如下改进教学的措施。 1 准确把握信息检索课的性质 信息检索课的前身是文献检索课，文献检索课是通过培养学生信息能力和信息素质，对学
5、生吸取新知识、改善知识结构、提高自学和研究能力、发挥创造才能都具有重要意义的一门基础性课程。按照这一课程定位，本课程目标是通过信息素质与信息能力的培养，掌握用科学的方法进行信息检索。1我校信息检索与利用课程教学大纲也指出本课程是培养学生的信息意识、信息能力、信息素质，掌握用手工方式和计算机检索方式从文献信息源中获取所需信息的一门方法课。从课程的性质与开设目的来看，课程内容应该既涉及到信息检索的理论知识，也涉及到具体的操作使用方法。目前，依托图书馆开设的信息检索课程的一般都是由图书馆人员来担任授课教师的，使课程变成图书馆资源介绍或者数据库使用方法培训等，缺乏对信息检索课程理论的教学。所以，在授课
6、时，要准确把握课程性质，既要加强对信息检索基础理论知识的教学，又要充分利用图书馆有利条件和自身优势搞好实践教学，在学时安排上要处理好实践教学和理论教学的关系。 2 根据学生需求和学生学习层次安排教学内容 由于选修课面对全校本科生开设，学生一是人数众多，二是各年级各专业都可能有。为了能从学生的需求出发让学生学有所得、学有所乐，图书馆对信息检索课的师资安排、学生分班等方面的工作要细心，可以粗略地按学生专业分成文科型和理科型，或者大一、大二一个层次，大三、大四另一个层次，组织分班教学，避免特大班式的讲座式教学。从信息检索课的培养目标上来看，课程的内容没有必要贪多求全，要根据课时安排和学生需求来合理确
7、定教学内容，如对大一、大二学生可以多介绍一些信息检索的基础理论知识和传统的检索手段，比如，针对他们可能对图书馆的资源还不尽熟悉，可以多向他们介绍图书馆资源及使用方法、图书分类知识，介绍国内常用、典型的电子图书、期刊论文库及报纸索引库等;还可以向他们介绍一些工具书的使用和传统书籍，激发他们热爱祖国传统文化、传承祖国文化瑰宝的感情;而对大三、大四学生而言，他们要进行论文写作或者学习从事科学研究工作，就有必要对他们进行针对性的信息检索教育，如根据检索需求制定检索策略;学会使用与自己专业相关的检索工具，主要包括 国内外网络数据库、搜索引擎、专业网站等;鼓励学生学习如何从事研究工作，在查找文献的基础上，
8、善于总结前人经验，在前人成就的基础上有所创新。又如对工科的学生，可以侧重点放在计算机检索、中英文网络数据库、网络环境下存储与检索技术等;此外，专利文献作为一种对于工科学生非常重要的科技文献源，课堂讲授时应多介绍专利的基础知识，并结合学生的专业课程内容，以一些专利文献的查找实例让学生练习，以便学以致用。对于文科或管理类的学生，可以侧重于书刊、百科知识、经济信息检索等知识的介绍。2 3 要根据当代信息的发展，不断充实教学内容 信息检索的教学内容要紧跟当代信息发展的形势不断充实新的内容。首先，教学课件要根据信息环境的变化进行调整。如根据网页变化或数据库使用方式的变化而改变;要及时将各种新出现的数据库
9、、检索系统以及最新检索手段准确传授给学生。如介绍图书馆新购买的数据库或者新的信息获取方式，如移动图书馆的使用;要增加与信息检索密切相关的新的理论知识等。第二，教材内容要与现实社会紧密结合。不断的增添最近生活中的实例到教学中，让学生感到信息检索课与我们的生活息息相关。第三，要充实“信息利用”的内容。信息检索的教学目的是培养学生的信息意识、信息能力，提高学生的信息素质。利用信息的能力是信息素质的一个重要方面，在利用情报的实践中训练技能，开发创造力，使学生成为创造型人才。教学内容中应该适当增加文献的分析与研究、文献的整理与管理、科技论文的写作等。 4 实践课程要贴近学生的专业学习需求，尽量照顾到个体
10、差异 信息能力很重要的一点就是实际获取信息、利用信息的能力，所以信息检索课程一般都有一定的上机实践课时。为了确保理论的充分掌握，在实践中扎实培养每一个学生信息检索的技能，教师要注意三点一是精心设计练习题目。练习题目的设计要与信息检索理论课程同步，还要考虑到学生的专业学习特征，尽量贴近学生学习生活，发挥学生主体实用性，教师可以准备一套涉及到多专业的习题，让学生自选与自己专业相关的习题完成作业。二是实现与学生的充分互动。教师在学生练习时要多巡视个体完成情况，发现问题及时与学生沟通，尽量照顾到个体差异。而对反映出来的共性问题在下次课上进行集中演示，最大限度的实现信息检索实践任务的有效完成。三是密切专
11、业院系合作，了解学生论文选题、课题开展情况。在信息检索实践中帮助学生对选定的课题快速地检索信息和准确地利用信息。5这也是注重学生专业学习需求、注重个体发展的很重要的一个方面。 5 改进教与学的方法，要善于调动学生学习积极性 信息检索选修课和其它必修课最大的不同在于，学生选修这门课程，其主要目的不是想收获较深入的专业知识，而是希望通过该课程的学习能够收获更多的课外知识及获取一种有用的检索技能。3所以，在教学方法方式上，我们没有必要引导学生朝知识的（下转第216页）（上接第49页）深度方面发展，需要的是“授人以渔”， 使其具备自我知识更新和获取信息的能力。要想达到这一目标，激发学生学习兴趣，调动学
12、生学习积极性显得尤为重要，“兴趣是最好的老师”，要想学生爱学，首先就要让他们认识到这门课程的重要性，让他们认识到在信息激增且知识更新迅速的时代，如果没有科学的方法，不会独立更新知识结构，将会落后于时代要求，掌握信息检索的理论和方法，不仅有利于本专业的学习研究，而且有利于今后事业的发展。认识到重要性只是把学生“引进来”了，还要设法把学生“留得住”，这就需要我们在教学方法上做文章。我们要广泛地收集与信息检索选修课相关的教学资料，比如一些关于信息检索的案例，特别是生活中的案例，用这些鲜活的案例甚至有趣故事来吸引学生，从中理解信息检索基本理论。授课的形式也可以多样化，除了教师旁征博引式的讲解，还可以发挥学生自主性，采取项目驱动法、网络教学法等多样化的教学方式。如，结合学生专业拟定合适选题让学生来查找其相关资源，并对其进行描述、获取原文、撰写;又如开通网络教学平台或建立QQ群等方便及时的答疑与交流，形成相互探讨的学术氛围等。只有通过生动有趣、形式多样的教学让学生实实在在的感受到信息检索是他们学习过程中不可缺少的重要组成部分，是获取新知，增长才干的好帮手，才能让学生克服拿学分的思想，全身心的投入到课堂中，认真学习理论，扎实进行实践，真正掌握信息检索的技术、途径和方法，具备从纷繁复杂的信息资源中查找所需信息的能力。 第 7 页