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1、语境在综合英语阅读教学中的应用 阅读理解并不是一对一的词义解读，它还涉及词语在具体语篇中的词义选择、情景知识、上下文和文化知识等因素。从语境理论及综合英语阅读教学的关系入手，在分析阅读教学现状的基础上，探讨语境在综合英语阅读教学中的应用。 1.引言 阅读在英语教学中始终占据着重要地位。如何提高学生的阅读能力历来是许多师生共同关心的课题。由于语言和语境的密切关系，语境在实际的语言教学中的应用也越来越多，尤其在阅读教学中。本文主要从语境理论及阅读教学的关系入手，在分析英语阅读现状的基础上，探讨语境在综合英语阅读教学中的应用。 2.语境理论 语境理论在国外的阅读教学中颇受重视。最早提出语境这一概念的
2、是Malinowski，他认为“话语和环境紧密的结合在一起，语言环境对理解语言来说必不可少。（牛福军 2018）”此后语言学家Firth和Halliday发展丰富了语境理论。语言学家胡壮麟（2018）在原有的理论模式上又把语境分为语言语境，指语篇内部环境；情境语境，指语篇产生时的环境，事件的特征、性质等；文化语境，指作者所在语言社团的历史文化等。基于胡壮麟的语境理论研究普遍适用性，本文以其理论为基础来探讨语境在综合英语阅读教学中的应用。 3.语境在综合英语阅读教学中的应用 3.1 语言语境 语言语境意指一篇阅读并不是由独立的词句构成，文中词句的理解势必会受邻近词句的影响。 由此英语阅读中词句的
3、正确理解需借助语言语境，即上下文语境的功能。如 例一Suddenly he stopped， took out his pocketknife， and cut a wisp of alfalfa. He held it up in the sun. “Look at this， Jess！” He bragged. “Did you ever see better alfalfa grow out of the earth？” “It is the best-looking hay Ive ever seen，” I said. （Clearing in the Sky） Alfalfa前后
4、a wisp of（一缕/把，常用来形容草、头发等），grow out of the earth（从地里长出），hay（草）等修饰限定词（组）足以解释其在文中的含义，即wisps of hays grown out of the earth。 例二“Monsieur Verne，”he said reverently，“pray be seated. With all the traveling you do， you must be tired.” （Mr. Imagination） 若不考虑此句所处的上下文语境，即Verne是位stay-at-home的writer，那么读者很容易会被误导
5、，即此处的travelling不是真实存在而是只限于想象。 3.2 情境语境 此外，情境语境会影响文章的解读。以地点语境为例，在Clearing in the Sky一文中， 若clearing为林中空地，那么clearing in the sky意指何物？实际上sky一词只用于夸张，并无确切含义，因为作者上文已说明He arranges the place of the clearing on the top of a mountain（他在山顶周围清出了一片空地），即Clearing in the sky为山头空地。此外，Norma slide beneath the covers.一句，
6、尤其是句中covers一词在Button， Button中的确切理解离不开上文作者提及的地点语境Norma sat on her bed，即此处covers以sheets/blankets为解。 3.3 文化语境 综上所示，上下文、情境语境对阅读的正确理解颇为重要。此外，文化语境对英语阅读理解也必不可少，因为即使学生熟悉文中所有词句，但由于文化差异，不能理解词句深层次含义的例子比比皆是。若不了解圣经故事，那么Now Ive reached the years the Good Book allows to a man.在Clearing in the Sky中的理解就无从谈起，若读者明白句中的years近似于You will die the day you eat from the Tree of Knowledge中的day（死亡的日子），那么文章的阅读与理解过程也将更加顺畅。 4.结语 通过上文的分析，可以看出语境理论，包含上下文、情境及文化语境对英语阅读理解颇为重要。笔者认为，若老师在教学过程中注重培养学生的语境意识，当面对繁重的阅读材料时，学生可以轻松地获取需要信息，享受英语阅读的过程。 第 4 页