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1、语文学习方法初探 新课程改革中，学生怎样适应现在的教育形势呢？学生只有掌握了科学的学习方法，具备较强的自学能力，将来才能更好地索取新知识，就必须狠抓预习这一环节，这样就可以使学生的学习变得主动，提高学生听课的效率。 学生通过预习，对即将要学习的新课内容能够做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些内容自己还没有弄懂需要提升学习，这样，听课变得有针对性，能很好的培养学生的好习惯，好方法。 ?是，在实际教学中，老师布置预习后，学生对此并不重视，普遍存在的心理是认为反正老师又不检查，上课还要再讲，预习不预习是无所谓的，有的甚至连书都不碰、有的为了完成任务，只是机械地读几遍课文、有的学生要预习可无所
2、适从，导致预习效果不佳。 ?我多年的语文教学实践，按语文教学的基本要领，如何使学生的预习更为有效，我认为要做好以下几点 1.预习目标的内容设计 1.1 第一目标基础知识 语文的第一目标为掌握生字、生词、文学常识、了解课文主要内容等，积累基础知识，其着重点是通过学生课前的自主学习，积累语文知识，形成基本的语文素养。 1.2 第二目标设计交流研讨的问题 围绕课文主题，精心设计一个个值得研讨、值得交流的问题。通过学生对文本知识的初步了解，找出感兴趣的、最打动人的问题，以问题引入对文本的思考，并在自己初步思考的基础上，寻求帮助，为下一步深入解读文本做好准备。 1.3 第三目标你还有什么疑问 俗话说小疑
3、小进、大疑大进。学生只有能提出疑问，才说明他对内容有一定了解，有问题才能进一步的思考，把语文学习引向深入，在质疑的基础上探究。 ?攵栽澳勘晟杓疲?我设计了一份预习反馈表，如下 设计预习反馈表要有层次性的，打为必做题，其余为选做题。在考虑学生个体差异的基础上明确学生预习的任务，大大提高了班级学生的预习效果。另外，根据不同课文的具体情况和不同的教学目标，可以对预习反馈表进行相关的调整，对预习提纲作必要的解释，让学生明确预习的方法，使学生有章可循，避免预习的盲目性。刚开始预习训练时，可以适当降低要求，目标不要定得太高。对不同层次的学生要有弹性要求，才能使中下层学生不至于遇难而退。 2.预习安排及要求
4、 2.1 预习一般于课后进行，教师应提前将预习目标告知学生，且目标清楚明白。 2.2 预习要求学生必须将三个目标及回答按预习反馈表的格式写在预习本上。 2.3 教会学生使用参考书，充分利用资源进行自主预习。 2.4 课前的五分钟让学生回顾预习内容并交流展示预习的效果，根据交流情况组织展示评价、补充完善。 3.检查落实 对学生预习情况的检查，应持之以恒，否则学生会存侥幸心理，觉得我不预习谁也不知道。至于，什么时侯检查？由谁来负责？应该发挥集体的作用,实行互相监督，互相进步。 ?奔浒才旁诳吻耙环种邮敌行榻徊婕觳樵氨尽挝谋始恰偷龋?科代表随机抽查每个小组成员的预习情况，将检查结果做好登记，把检查结果与本组得分挂钩，并对完成情况较差的提出整改要求，随后，再利用几分钟的时间采取小组推荐或点名的方式对预习的内容提要进行展示，展示交流每个小组预习的效果，并对质疑相互解答，不能处理的进行罗列，在教学过程中逐步解决。 ?苤?，预习是一个重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，只有把预习这一环工作落到实处，也才能有效地提高学生的学习能力和学习效率。 第 4 页