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1、语文学科思想培育目标下的教学法创新 新课标下的课堂教学要求教师必须抛弃过去陈旧的教学模式，在教学过程中不断地实现教学理念以及教学方法的创新。新世纪的小学语文教学随着新课程改革的浪潮，各种教学方法的创新如雨后春笋般涌现，但是值得提出的是落实新的学科思想培育目标，体现新的教学方法，注重教学方法与学科思想培育目标的融合和共进才是关键。 一、教学法应以学科培育目标为依据 课程标准是我们要坚持的根本，我们一切的教学活动和教学方法都应为语文学科思想培育目标服务。我们在教学的过程中应当思考我们到底要将学生培养成一个什么样的人？为了他们能成为那样的人我们应该怎样进行教学？当我们把握了学科思想培育的总目标，相信
2、我们的教学方法自然也就会为总的学科培养目标服务。如果我们的教学方法能够不断地创新和注重高效，相信必定会有助于学科培育目标的形成。 二、教学法要适应学生需求 在我们把握了大的教学方针的同时，如果想要更为高效地提高教学效果，我们更应将聚焦点放到孩子们的身上。新课标强调要以学生为主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学的课堂中，我时常感觉我希望能够实现学生的合作和自主学习，但是学习的效果并不好，甚至有些孩子根本就是在滥竽充数。他们并不能真正融入自主课堂的教学当中，我所追求的教学方法的创新并不能够使学生达到应有的语文培育目标。所以我不禁在思考，我是不是没有关注到每个孩子的异同，没有关注到不同孩子有
3、不同的需求。 1.用对话方式促进孩子发展 对话是最直接、最简单的交流方式，同时也是一个开放性的、动态的思维过程。语文学科的培育目标要求我们的教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。而我认为语文素养的形成其中很重要的一个方面就是语言素养的发展，让学生能够大胆地说话，能够说好话就是口语交际能力的提升。在课堂中，我首先让学生叙述一下在各自的学习中遇到的困难和问题。在后续的实际教学中发现我和孩子们的收获都颇大。在不知不觉中实现了教学法和学科培育目标的融合，带给我们意想不到的成效。 2.利用鼓励阅读提升学生的鉴赏能力 阅读并不是只有在学校、在课堂上才要做的事情，我更倡导我班的孩子回家后能与父母做
4、亲子阅读，让他们不仅仅在学校会阅读，而是将阅读变成他们的爱好和主动会去做的一件事情。如果能够坚持不懈地阅读，相信孩子们一定会具备一定的鉴赏能力，这将对他们今后的人生起到不可估量的作用。 三、教学法不应只追求如何“教”，而应教会学生如何“学” 我时常在备课时苦恼对于这篇课文我该如何设计？该如何进行教学？常常纠结这样教的话学生是否能够接受？是否能够理解？不少的专家课和优质课时常带给我反思，为什么我们的课堂与他们不同？到底是哪些方面不同？结果发现，我们所追求的目标不同自然教学方法不同，能够实现的学科思想培养目标也不同。 我听过一位教师设计的爬天都峰教学过程，这个教师没有把重点放在课文思想内容的理解分
5、析上，而是抓住每段课文的特点教学课文的写作方法 ?初读课文，归纳课文的主要内容； ?学习第二段，学习景物描写； ?学习第三至五段，学习人物对话描写； ?学习课文第六段，学习人物动作仿写； ?总结课文，明白道理。 我们知道，教师课堂上教了什么，这只是教师的主观愿望；学生事实上学到了什么，有没有学会，特别是中等以下的学生是否学会，这才是判断一堂课教学效率高低的关键，这就要求教师在教学观念上能够转变。这样教学方法才能够从追求“教”转向如何“学”。所以教学法看上去只是简单的教师的思路和教学策略，其实体现了教师的教学理念，教师对于所教学科思想培育目标的正确及准确的把握。 作为新世纪的教师，我们更应该不断地提升自身的素质，这样才能跟上时代的步伐。我们教学方法的创新都应在语文学科培养目标下进行，对于语文教学方法和如何能够更好地实现教学培养目标我想我们一直都还在探索的道路上前行。 编辑 薛直艳第 4 页