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1、语文引导思考 图书助飞梦想 思维的定义是对人脑中的客观事物进行思考，从而得出属于自己的一种结论，一切有意识的活动都离不开思考，因为这样能够做出正确性的指引，从而更好地做出抉择。再加上时代对人才提出了新的考验，要求必须是各方面综合能力强。因此，语文课程接受了时代赋予的考验，作为学生不仅要接受教材中的知识，还要加强对课外知识的阅读程度。当前，培养学生的思维能力和创新能力成为一项非常重要的任务。 一、引导学生质疑，拓展学生的思维能力 在语文课堂的教学过程中，应该改变传统的模式，不再是老师一个人讲，学生坐在下面听，师生之间知识简单的交流，其中还都有形式化的存在。再加上学生的不积极，课堂效率得不到有效的
2、提高。比如在讲氓时候，我对学生进行诗歌形式的展现，让其感受到诗中的魅力所在，而不再是这首诗表现了什么？它的思想是什么之类的题目。应该更多的是注重学生对这后面的意义有着自己的理解，在心里有这么一幅画面存在。这样就摆脱了原来学生的思想跟着教学者的思想，自己有着对问题的自主探究能力。这也是教学者最终想看到的。 二、让学生体会到名著中的人性美 学生在写作和语言交流的过程中难免会感到词汇的匮乏，也使得学生常常困扰，所以就需要读一些有意义的书，增强内在的文化素养，以便在写作和交流的过程中更好地运用。如巴黎圣母院可以让学生知道人的美不在外表，更看重的是内心；悲惨世界可以让学生读懂冉阿让身上闪烁着人性的光辉。这样不仅对自身的知识有着一个层次上的拓展，还能够丰富自身的文化知识。让这些文化内容去引导学生的思考，在提升对语文兴趣的同时，更多的是培养学生的创新能力和逻辑思维能力，更好地将所学的知识运用到实际生活中，从而去实现自己的梦想。 总之，为了提高课堂上的效率和培养学生各方面的能力，应该给学生充分地提供让他们自我展现的平台，学生对问题的思考不能局限于对教材，更多的是培养对各种知识文化的吸收和知识上的拓展，教师更好地为社会输送人才，学生更好地实现梦想。 第 2 页