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1、语文教学中的心理健康教育 每位家长都希望自己的孩子心理健康，做个听话的学生。然而，现实生活中由于孩子会受到诸多因素的影响，总与家长的想法背道而驰。身为教师，我深感学生心理问题的严重性，如果不及时干预和解决的话，将会对他们的健康成长产生不良影响。在多年的语文教学实践中，我发现在学习语文知识的同时可以很好地渗透心理健康教育，因为语文这一学科既包含价值观教育，又包含情感教育，具有其它学科不能比拟的心理健康教育优势。以下做法是我在教学中的一点感悟，希望能够帮助其他教师找到开启学生心理之门的钥匙。 一、做阳光的教师，用言行去感染学生 一位充满阳光、朝气蓬勃的教师站在学生面前，给他们带来的是身心愉悦;每天
2、疲惫不堪、情绪不振的教师，会抹杀学生的纯真，或许导致他们的心理走向扭曲。可见，教师的心态对内心宛若一张白纸的学生来说是多么重要。所以，教师应该用自己的言行去感染学生，影响学生，和学生成为朋友，既给他们宽松、和谐、民主的学习氛围，又促进他们的身心健康。师生之间应该相互尊重、欣赏、认可、补充，才会彼此收获更多。每当教师站在三尺讲台，用新知识和理念满足一双双渴求知识的眼睛，用自己得体的言行开启一扇扇智慧的门窗，体会着学生内心阳光与健康成长的愉悦时，得到的是更多人羡慕和尊敬的目光。所以，为了学生的健康成长，教师首先要阳光起来。 二、做智慧的教师，用真情去感化学生 语文学科承载着中华文化底蕴，教材中一篇
3、篇生动形象、富含哲理与情感的文章，不仅可以对学生进行认知教育，也渗透着心理健康教育。这就对教师提出更高的要求如何挖掘教材中隐含的更具心理教育的内容，促进学生健康成长，使他们快乐地学习。如在讲授小动物过冬这一课时，我会指着学生说“小燕子说”“小青蛙这样回答”学生就会扮演着相应的角色快乐地读起来。再如学习小珊迪这课时，那令人充满同情与怜悯的话语牵动着每个学生的心，这时智慧的我就要挖掘学生的真情实感，让他们的感情通过朗读尽情地流露，培养学生健康的心理。这样，在教学的同时又培养了一批批富有同情心、爱心、耐心和感恩之心的身心健康的学生。 三、做多能的教师，用心灵去赢得学生 教师要善于用敏锐的洞察力去发现
4、学生心理上微妙的变化，做他们的心理医生。因为教师每天都和学生共处几个小时，这样便有了“望闻问切”的机会，观察学生的一举一动，倾听学生的一句一言。此外，学生的习作是学生内心世界的写照，当然就更有机会了解他们心里的所思所想，诊断出病因所在，做好学生的心理医生。例如，三年级上学期第四单元的习作是写一封书信。班上一名叫军军的学生写给父亲的信着实吓了我一跳。信是这样的 亲爱的爸爸我有好多好多的话想对你说你平时常常骂我是大傻瓜，骂我大笨蛋，稍有不对你就揪我的耳朵、打我耳光。爸爸可你知道，我心里多么伤心，多难过？ 爸爸，我想我有时会很粗心，或许没能按照你的想法去做好一件事，可是爸爸我毕竟还小呀，你要对我有信
5、心，我是你的儿子，如果你能多一点耐心你会发现我也有优点。你的打骂让我越来越没信心，常常觉得自己不如别人。爸爸，你能不能多夸奖我、多鼓励我，让我多一份自信呢？ 你的儿子军军 看着军军写给爸爸的信，我的心都碎了。平常看起来爱说爱笑的军军，内心竟承受着如此压力。我迫不及待地找到军军，向他了解更多的情况;又找到他的父亲多次谈心，最终扭转了爸爸的观念，化解了军军的心理压力。 四、做现代的教师，用智慧去吸引学生 中小学班班交互式电子白板的使用，让原本枯燥的教科书因为图像和图片的使用而变得鲜活起来，增强了教学的吸引力、感染力和说服力，这就需要教师跟上时代的节拍，及时更新自己的知识储备，灵活运用这一现代化的手
6、段为教学服务。如教学香港之夜一课时，由于大部分学生都没有去过香港，无法感受香港的夜色之美。我就找到一些香港之夜的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受东方明珠的美和亮。在语文教学中灵活运用多媒体，使课堂教学生动有趣，调动学生语文学习的兴趣和爱好，积极参与到学习中来，最终获得成功的喜悦。这样，便优化了语文课堂教学，在有限的时间内增大课堂语言实践的量，为培养学生的听、说、读、写能力创造生动的语言环境。 诚然，教育学生犹如开垦一片荒地，需要教师的耐心、信心及爱心的滋润与浇灌，才能变为良田，化为青翠。在学生的心理健康教育日益受到关注的今天，教师更应发挥自身教书育人的作用，通过教学这方沃土，在培养学生学习能力的同时进行有效的渗透，关爱学生的心理健康，充分开发学生的心理潜能，促进学生健康快乐的成长。这样，教师便能更好地把握学生心灵的船桨，引领学生驶向成功的彼岸。 （责任编辑 付淑霞）第 4 页