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1、语文课堂教学的个性化特征 就其学科个性而言，虽然人文性与工具性统一的学科特点已经成为共识，但是在教学实践中，片面地追求语文学科的人文性，使语文课走上纯教化道路的现象仍然存在；片面地追求语文学科的工具性，使语文课陷入程序化泥塘的例子也为数不少。这样的语文教学，由于割裂了人文性与工具性的统一，也就失去了语文学科的个性，淡化了语文教学的语文味。更有甚者，因为文本中存在着一些自然科学的知识，就把语文课上成了地理课、生物课、化学课等等，那就根本不是个性化的问题，而是语文学科的沦丧和语文味的彻底消亡了。 一个优秀的语文教师应具备思想、道德、文化知识、教学能力等全面的素质，一次成功的课堂教学正是这些素质综合
2、运用的结果。语文教学是科学和艺术的结合，因而在课堂教学时需要教师在具备上述素质的同时，尤其是具有不满现状的创新意识，要以我为主，不盲目照搬，不盲目屈从，始终保持自己独特的个性品质。只有这样，才能凸现语文学科的语文味，才能激发学生的学习积极性。所以我认为新课程理念下的语文个性化课堂应具备以下几个特征 一、课堂教学的人文化 语文课堂教学首先是一种生命教育。热爱生命，维护生命，敬畏生命，善待生命是学校教学的首要内容。学校教学不能仅仅成为学生获取知识的工具，更应该促进和培养学生个体生命的精神成长，构建科学而健康的精神家园。“何以为生”只是教育的初级目的，“为何而生”才是教育的终极目标。其次语文课堂教学
3、还是一种感恩教育。人是一种社会动物，生活在一种社会关系中，因此，我们的语文教学应当是一种让学生学会感恩，尊重的教育。现在的孩子都是独生子女，出现几个大人围着一个孩子旋转的现象，导致他们一切以自我为中心，看问题从自身利益出发，觉得大人为自己所做的都是应该的，不会尊重别人的感受，不会感激别人的付出，缺乏感恩之心。而现在新人教版的语文教科书里编排了一些“亲情”的文章，如八年级上册的第二单元，就是要让学生珍惜亲情，从感恩开始，孝敬父母，为父母担忧，感恩父母、老师、社会为自己所做的贡献，从而激发他们的感恩意识，培养他们一颗感恩的心。语文课堂教育也是一种尊重教育。尊重自己，尊重他人；尊重科学，尊重民主。
4、二、课堂教学的个性化 1.语文课堂教学须关注学生的个体差异。不同的学生在生理、智力因素和非智力因素、生活和教学环境等方面都有差异性，教学目标、教学内容、教学环节、教学方法都应有相应的变化。因此，语文课堂教学中，教师要关注不同学生的特点，因材施教，使每一个学生都得到合理的发展，都获得一个适合自己特点的健康的人生。 2.语文课堂教学须尊重学生的独特体验。每个人对世界的态度、体验是不尽相同的，都有自己独特的感受。因此，我们的教师在教学中要充分尊重学生个体的学习体验，善于从学生的角度思考、分析、体会他们的情感，拥有一颗宽容、平常的心，从而为学生的个性飞扬营造一种轻松、自由、平等的氛围。 3.语文课堂教
5、学须正确处理个体和群体的关系。虽然说我们要充分尊重每一个学生的独特体验，但并不表示所有的体验都是合理的，如果这样认为而让学生放任自流，那将走入不可知论，导致虚无。因为学生正是一个受教育的群体，正需要接受正确科学的人生观价值观的时期，缺乏科学的是非观念，错误是难免的，也是正常的。 三、课堂教学的特色化 教师教学特色化，指教师要有自己的教学特色，要有自己的教学个性。教师教学特色化，是教学个性化的重要前提之一，由于教师的特殊作用，学生个性化的学习往往需要教师个性化教学的引领才能完成。 什么样的教师才算是个性化的教师？我认为主要是八个字“自主、开放、实践、创新。” 一是自主。首先要有自己的教学思想。这
6、种教学思想就是自己独有的想法，是根植于自己教学的课堂和学生，是教育教学理论和自己教学实践结合的产物，是融外物于内化的个体特色。其次是要有自己的教学设计和教学风格。我们平时的教学中，教师往往依据自身的特点和爱好，形成多种多样的教学风格 二是开放。个性化的教师必须有虚心学习的博大胸怀。一个教师不是生来就是有个性化教学特征的，而是在不断学习前人的经验和理论基础上，结合自己的教学实践和探索，经过长期的历练和总结出来的。个性化教师既有丰富的知识储备和阅读视野，又是不会故步自封，学习先进的经验永远是这种教师的动力。而且一个个性化教师始终是积极向上的，不会停留在既得的教学水平上，不会躺在已有的个性化温床上吹
7、老本，而是努力进取，与时俱进，永葆自己的个性化教学特色。在他们身上，永远闪烁着生命的活力。 三是实践。一个个性化教师敢于尝试自己的教学理念，敢于把自己的教学思想暴露在大家面前，敢于把自己探索的教学方法应用在学生中在课堂上，一句话，就是敢于把自己的一切想法付诸实践。 四是创新。要敢为最先和敢于否定。尤其是敢于否定，有个性的教师就是敢于否定权威、别人和自己的教学思想、设计、方法，不能为权威、别人和自己已有的做法所框制，不能局限于他们和自己的思维定势，敢于跳出圈子，从另一个角度思考、探索。 现在，教材的版本走向了多样化，相关的教案也是形式各异，配套的教师用书也提供了丰富的可选内容，语文读本的选择余地也很大。所有这些，都为教师教学个性化的发挥提供了较大的发展空间。语文课程标准指出，语文教学要熏陶学生的思想感情，这就肯定了语文教学进行情感教育的特点，也就是说，语文教学所能给予学生的不仅仅是语文知识及技能，更应当使学生受到审美教育，美感教育。列宁曾这样说道“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”作为一名语文教师，就应该用自己的个性、人格魅力来引发学生的情感潜势，使学生为之所动，从而转化为听课的热情，这是获取教学理想效果的重要手段。第 5 页