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1、语文课教学应使学生动起来 在语文教学中应该是师生互动，气氛活跃，而不再是过去那种枯燥无味，教师滔滔不绝的说唱教法，使学生从被动学习转变为主动学习。如何才能使学生在学习过程中动起来呢？ 一、把被动变为主动，使学生成为学习的主体 教学从开始就不应该把学生当作“知识的容器”，应反对那 些满堂灌、填鸭式的教学方法，努力培养学生以我为主的学习精神。只要使学生主动地探求知识、独立思考，解决问题，这样学生才算动起来了。只有学生真正的动起来了，才能使他们掌握知识，解决问题，课堂教学效果才是真正提高了。 在学习卖火柴的小女孩这一课时，我提出问题“为什么大人不出来卖火柴，而是小女孩出来卖火柴？”弄懂这个问题对进一
2、步理解课文，深化文章主题的认识有一定的作用。对此，我让学生先读课文，然后采用讨论的方法让学生互相启发，引导学生从各个不同的角度去寻找答案。有的说“她家很穷，才偷偷出来卖火柴。”有的反驳说“书中明明写着她没有卖掉一根火柴，没有挣到一个钱，她爸爸一定会打她的。由此可见她不是偷偷出来卖火柴，一定是她妈妈病了，为了挣钱给妈妈治病才出来卖火柴的。”还有的说“小女孩的妈妈老是生病，为了治病把家里的钱花光了，家里穷得没法过了，是她爸爸叫她出来卖火柴的”学生各抒己见，想象丰富。在大家充分发表意见之后，我引导“同学们讲了许多种可能性，有一点共同的就是小女孩穷极了。为什么会这么穷呢？”有的低声回答资本主义国家是富
3、人的天堂，穷人的地狱最后，学生对小女孩穷的原因有了统一的认识在资本主义国家里，为了生计不得不过早地挑起生活的重担。即使在大年夜，小女孩也不得不出来卖火柴。又如讲草船借箭的时候，我这样设疑大家对草船借箭的故事很熟悉，谁知道故事的起因吗？是在什么时候，用多少条船去借箭？怎样借的？从这个故事可以看出周瑜和诸葛亮的人品各是怎样的？我话音刚落，学生就迫切地寻找答案。学生的学习劲头足，兴趣浓。 二、把口动与心动联系起来，使学生的思维真正活跃起来 好得文学作品是以丰富的思想和真实的情感来拨动读者的心弦 的。如果学生抓住作品的真实所在去理解，掌握它真正的实质，自然会悄然动唇，思维活跃，语文教学就确实动起来了。
4、教师会经常看到，课堂教学中有时即使是老师倾尽全力，感情投入，而有部分学生还是回在下面窃窃私语，无动于衷，原因就在于这些学生的“心”还没有动起来，还没有投入到文章的内在情感中。有的学生在阅读课文时，一眼看课文，另一眼看着其他地方，这样只能是“口”动了而“心”未动。比如教白杨一课，先提出“爸爸为什么要让孩子现在就去边疆”这个问题，让学生带着这个问题有感情地朗读课文，然后回答这个问题。有的说，可能是内地的奶奶年纪大了，照顾不了孩子；有的说，可能边疆也有许多像爸爸一样扎根边疆、热爱边疆的优秀教师，孩子到那里可以受到良好的教育。通过学生的“口”动与“心”动，支持学生大胆想象，发表独到的见解，新颖的看法，
5、培养了学生的创造性思维。 三、把心动与行动结合起来，使学生学到真正的知识 语文课教学不能总是停留在学生对教材的认识、理解和记忆上， 要使学生在认识、理解的基础上，亲自应用于实践，做到“心中醒，口中说，纸上作”。只有这样，学生才能将书本的知识转化到实际能力的应用上来，语文教学才算真的“动”起来。在学习画风这课时，先在课堂上学习课文内容，课后我布置学生画一幅反映有风的图画，要求学生亲自做有风实验的实践，然后再作画。为了作好此幅画，学生都要参加实践。从交上来的作品看，有描写轻微的风，有描写狂风呼啸的。有想到春天的风，寒冬腊月的风，物体形成的风等。如此以读促画，化心动为行动，课堂教学也就动起来了。 可见，在语文教学中应激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，引导学生主动钻研教材，巧妙的设问，激发学生强烈的求知欲，促进学生积极思考，主动参与课堂活动，以达到提高能力的目的。 责任编辑龙建刚第 4 页