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1、语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学研究 语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要理论。本文通过对高中英语阅读教学中现存问题的分析，将语篇分析理论应用到实际教学中，并运用宏观的背景信息导入，微观的衔接与连贯技巧分析，使英语阅读教学更加完善。 一、引言 对于高中英语教学来说，阅读教学所占分量不言而喻。对于学生来说，获取语言和非语言信息的重要途径就是阅读，而且阅读也能体现学生对英语词汇、语法、句子结构的理解和运用能力。但现在传统教学法仍是课堂上的主要教学方法，然而，这种方法忽视了学生的主体作用，缺乏教学策略的使用。所以，将语篇分析理论运用到实际阅读教学中是十分必要的。 二、理论基础语篇分析 语篇分
2、析作为一门独立的学科是50年代以后才发展起来的，通常是指对比句子、语段以及更长的语言单位所做的分析，通过研究语篇的衔接和连贯以及语篇结构，告诉人们如何构造和理解语义连贯的语篇。语篇教学从语篇整体出发，首先概括性地分析和理解文章，继而分析句子之间、段落之间的衔接和相关意义及逻辑思维的连贯性，对文章中的每一个细节进行深入细致理解，最终对全文的主体思想进行总结与分析。 三、高中英语阅读教学的现状分析 一方面，从学生角度来看，在高中英语阅读学习时，通常只注重表层语言能力学习，却对深层理解能力和联想能力不那么重视。例如，在做一篇阅读题时，学生往往不使用阅读策略，而只是把学习重点放在词义辨析、句子语法结构
3、分析和长难句分析上。其实，这么做会使学生对文章整体框架把握不充分，不能深入理解文章，致使阅读效率降低。此外，学生自主学习的意识和能力不足，不能结合自己的实际情况制定阅读学习计划。以上原因都使得阅读学习成了费时较多，但见效缓慢的典型。 另一方面，从教师层面来看，教学模式还停留在使用传统教学方法上。传统的阅读教学一般就是让学生在一定的时间内读完规定数量的文章，然后教师会针对阅读试题讲解文章，对涉及到试题部分的句子、语法等做重点讲解。这就使得学生在阅读中学到的只是与试题相关的一个个被割裂开的句子，缺乏对文章脉络的掌握，从而导致学生难以理解文章的整体思想及深层意义。另外，传统的教学模式通常以教师为主体
4、，学生只是跟着教师思路走，这会使学生缺乏自主学习能力，也使师生之间缺乏一定的沟通与交流，时间久了，学生很容易对学习感到乏味并产生抵触情绪。 四、语篇分析理论在高中阅读教学中的应用 在高中英语教学中，阅读教学是培养学生英语阅读及综合能力的重要方法。而语篇教学是英语阅读教学的重要手段，它打破了传统高中英语阅读教学法的局限性，实现了教学重点从句子向篇章的转移，以达到进一步提高学生阅读能力的目的。 (一)宏观导入了解背景文化知识 在英语阅读中，经常会包含西方的文化、政治、经济、宗教、历史等信息，这些内容往往涵盖了西方人的价值观、世界观，如果学生对这些知识了解不充分，那么可能会对文章的大方向产生很大的偏
5、差。因此，让学生了解一定的背景文化知识对理解篇章具有重要意义。语篇教学就是侧重目标语言的文化背景及篇章理解，在阅读课中语篇教学模式就是要增加学生与作者之间的共识，让学生完整地理解语篇以达到获取信息的目的。这就需要教师在课前搜集并整理与阅读文章相关的背景知识，在讲授给学生的过程中，学生会对西方各种知识产生宏观认识，为英语阅读学习奠定坚实的基础。 (二)微观分析掌握语篇衔接与连贯技巧 1.词汇衔接 语篇衔接手段主要分为照应、省略、替代、联结、词汇衔接五类，这些都是可以让学生用来提高阅读理解能力和阅读速度的重要手段。其中重要的一项是词汇衔接，词汇衔接分为词汇复现和词汇同现。词汇复现指的是在语篇中重复
6、出现的词汇。它们可以是某一次的原词、同义词、近义词、上义词、下义词、概括词等。而词汇同现是指上下文有关的词或倾向于在同一语境中出现并有衔接功能的词项。了解了词汇同现与复现的含义，学生可以不必查阅词典，而是通过分析语篇中的词汇衔接关系，推断出生词意义，达到理解文章的目的。在阅读理解过程中，语篇中的词汇衔接手段十分重要，学生通过分析这些衔接手段可以推测生词意思，理解语篇。 2.语篇连贯 如果说衔接是语篇的有形网络，并主要体现在语篇的表层结构中的话，那么连贯就是语篇的无形网络，它指的是语篇中的语义的连贯，虽然存在于语篇的底层，但通过连贯能挖掘语篇的深沉意义。所谓深层意义指的是文章中所暗示的作者的意图
7、及其对所谈论事物的态度即文章的精神内涵。语篇连贯提供了篇章的连续性，学生能够理解语篇中没提及的信息和作者要表达的深层意义。因此，语篇连贯在语篇教学中起了特殊作用。 五、结语 语篇教学侧重背景知识的输入和语篇衔接、连贯技巧的运用，使学生在达到宏观掌握文章的整体的基础上，联系上下文微观分析，最终深层理解文章意义。它改善了传统理论指导下的英语阅读教学模式的弊端，促进学生语言综合运用能力的提高，对提高高中英语阅读教学质量起到了非常积极的作用。 注释 1 胡壮麟.语篇的衔接与连贯.上海上海教育,1994 2 李珊珊.语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用J.公会论坛,2018 3 吴远航.利用语篇分析提高英语阅读教学效果J.湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2018 孟然(1991.3.7-)，女，辽宁朝阳人，渤海大学外国语学院硕士研究生，研究方向课程与教学论（英语）。第 5 页