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1、语篇教学在小学英语课堂中的作用 英语作为一门语言学科，传统的教学方法已经不能紧跟新概念教学的潮流了，随着小学英语在全国范围内的普及，小学英语的教学领域和教学水平也在不断地发展，很多研究者把相当多的精力放在了语篇教学当中，又因为语篇教学的应用很广，词汇的学习对于小学生而言尤为重要，所以，下面我们就语篇教学在小学英语课堂词汇教学中的应用进行探究。 一、小学英语语篇教学的含义 很多人认为所谓的语篇教学就是那种典型的英语文章教学，认为短浅的文章和与对话有关的教学不属于语篇教学，其实不是这样的，他们片面地理解了语篇教学，为了能很好地进行下面的探究，首先我们来介绍一下小学英语语篇教学的概念。 牛津高级英汉
2、双解词典中的一词“discourse”指出，为了诠释自己的观点，语言被用到了口语和写作上。那些被学习讨论用过的语言，其实是在进一步了解口语和写作上相联系的不同之处。所以，我们可以说所有的语言材料的教学都是语篇教学。所以刚开始的观点是片面的，语篇教学既可以是典型的“书面语”（written discourse），又可以是简单的“口语”（spoken discourse）。 二、词汇和语篇教学的内在联系 简单的词汇是组成复杂句子的基础，同时词汇也是语言的基础，没有了词汇，语言也就不复存在。小学英语的教学不是易事，由于小学生的大脑发育还不完全，他们的学习目的和动机不易被发现，他们只对有意思的事情感兴
3、趣，让他们熟知词汇的组成规则和读写规则对他们这个阶段来说是十分不靠谱的。如果强迫学生来记忆词汇虽然会在短时间内有效，但是长期这样，学生就会感到英语是枯燥乏味的，就会失去学习英语的兴趣，这是我们不想看到的。因此，要想达到理想的学习状态，我们必须找到一种教学方法把词汇教学变成一件有意思的事情，而语篇教学就是我们要找的学习方法。语篇教学应把词汇和语境结合起来，生动形象地传授给学生。 三、语篇教学在小学英语课堂词汇教学中的应用 语篇教学和词汇教学侧重点不同，但是它的最终目的都是想让学生更好地掌握词汇。语篇教学它侧重的是语言能力的培养，把词汇融入语言中，比如，一篇简短的对话、一首小歌曲、一个美丽的短故事
4、中，让学生感觉到这些词汇能够在这样或那样的情况下运用，通过实践，来完成对词汇的教与学。 1.把复习知识和语篇教学相结合 在运用语篇在进行词汇复习中，让学生运用已经学过的知识对新知识进行感悟和理解。老师可以把以前学习的单词和要准备教授的知识整合到一起，编成一个故事、一个对话，或者一首歌曲，借用这种方法，让学生复习以前学过的知识。 比如，tall，short，long，big，small的教学中可以借助以前学过的单词arm，eye，等进行整合，编成一首歌曲 Tall，tall，tall，tall，make yourself tall. Short，short，short，short，make yo
5、ur arm short. Long，long，long，long，make your arm long. Big，big，big，big，make your eyes big. Small，small，small，small，make your eyes small. 在教授学生唱歌的同时，教师可以加上一些简单的动作，如果有什么不会的地方，英语教师可以向小学音乐教师学习。通过这样的方式必然会提高学生的学习兴趣，进而提高学生的学习积极性，达到教学目的。 2.运用语篇教学来练习单词 义务教育英语课程标准已经对小学英语语篇教学的任务做出了规定，小学英语语篇教学的主要任务就是把学生综合运用语言的能力
6、培养和发展当做重点，为了能很好地体现单词的真正意义，能很好地把学到的知识应用的日常交流中来，语篇教学是必须实行的。老师可以在上课前通过多媒体给学生播放一段视频故事，然后提出要求，让学生看看能很好地模仿出来，给予模仿最好的学生奖励。（奖励的东西可以是一些贴图），对于学习好点的学生要求要高一点，具体到细节，对于一般的学生在进行评价的时候要求低一点，能表达出一丝即可。在进行语篇教学的过程中，教师要给予学生鼓励，不能打击学生的积极性。 3.通过语篇教学来巩固学过的单词 老师在教授词汇的时候，当学生进行了上面的实践后，老师要对学生实行具体的操作性任务，在此期间，老师可以根据自己已有的教学经验和英语水平进行具体操作。创造切合实际的语境，为学生创造巩固单词所用到的语篇条件。这样学生所巩固的不仅仅是单词本身，而是这个语篇整体，这样学生的英语综合水平会得到很好的提升。 小学英语课堂上语篇教学的应用很是广泛，但是也有很多问题出现在语篇教学当中。教师要把握好原则，完成对词汇的教与学。要想学好小学英语必须培养好学生的语篇意识。当然，语篇教学中也会存在很多问题，这就要求教师统筹好语篇教学的利弊。 第 5 页