《调动学生学习专业课兴趣的一点思考.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《调动学生学习专业课兴趣的一点思考.doc（5页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、调动学生学习专业课兴趣的一点思考 在中职教育中的电工基础课程，是电工类专业入门基础课程，是进一步学习其它技术课和专业课的奠基石。该课程具有抽象性、实验性、专业性和实用性较强的特点，而技工学生普遍基础差，学习主动性较低，在教学过程中体会到原理枯燥难懂，操作深奥难明，于是厌学、畏难情绪油然而生。怎样培养学生学习兴趣，学好电工类课程是摆在我们们教师面前最大的课题。本文结合教学实践对如何提高中职生的学习兴趣进行探讨及教学方法。 大多数中职学生，他们是以较失落的心态进入职业学校的，多多少少存在着心态上的自卑，在学习基础、行为习惯、学习动力上都存在着欠缺。并且中职好多教材面广量宽，许多理论是建立在两三门学
2、科知识的基础上，如电工基础是电类专业重要的一门专业技术基础课。该课程要求学生有较好的物理成绩，同时还要求有较高的数学计算能力，同时教材中的理论比较抽象，理解难度大。由于该课程理论性强、概念多，某些电学、磁学问题抽象难懂，中专学生的基础薄弱，对该课程有畏难情绪。如果教学方法不当，容易使学生失去学习的兴趣和信心。因此，在教学实践中，我注重从以下几方面来培养学生学习兴趣。 一、以学生为本位，激励学生兴趣 在教学中要把握好师生角色定位，教学实践中教师要深刻地了解学生的最近发展区和当前兴奋点，坚持以学生为主体，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务
3、，为学生的发展服务。 1.鼓励学生质疑问难。学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着思维的光芒，教师应正确诱导，及时调节，科学控制。教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中，并对事先拟定的“教案”进行必要的调整、充实，而不能唯教案是从。教师由“疑”开始，直奔要点，抓住学生的认知冲突，才能收到事半功倍的奇效。学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出问题是创造的开始。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定式，消除学生学习上的依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。 2.把学生的“学
4、”贯穿课堂教学的始终。教师组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生，使每一位学生能积极主动地投身到学习活动中去。如今相当一部分中职生在学习上不是成功者，长期以来较多地受到责备和批评，学习上缺乏自信心，遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不容易学好。我在上电工专业理论基础课电工基础中的交流串联电路时，通过实验，使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验，让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用实验数据来验证公式，使学生了解科学研究的方法，以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法，我把相量图分析法运
5、用于教学中，以学生为本，让学生成为学习的主人。通过研究方法的正迁移，学生自主地实现了知识的内化，提高了学习兴趣。 二、优化教学策略，激发学习兴趣 实践教学不仅可以把抽象的知识变为直观的印象，使学生容易接受和理解，并且可以激发学生的学习兴趣。电工基础课程内容涉及生活的实例较多，如果脱离了实际，学生的学习就不能把理论与实践有机结合。因此，在教学中，由浅入深，引用生活实例，加强实践教学，引导学生动手去做、动脑去想、动嘴去议，以培养学生分析、解决问题的能力，使理论与实践一体化。电子电工基础是一门以实验为基础的学科，要根据这一学科特点，利用直观教具和实验来激发学生的学习兴趣。 电工基础教学中要加强直观教
6、学，采用实物、模型等教学手段，充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各种器官的互相协调作用。例如，学习变压器和电动机时，可以拿可拆式模型，给学生观摩，拆卸，组装。这样既可以加强同学们感官效果，又可以理解其内部结构。使学生敢想敢做。如电动机控制电路的讲解时，我们就可以电动机单向运转控制电路为例，可以先讲解对控制条件要求不高的场合的简单控制电路即刀开关控制电路。为了提高安全性，改善电路的完善性，请同学思考如何把刀开关换成按钮即点动控制电路，并且分析一下这种电路有何弊端，如何改进呢？这样循序渐进地引导同学们思考，把同学们被动地接受知识转化为以学生为主体，主动思考，自己获得学习成果，同学会有很大的成就感。 三、优化教学手段，提高学习兴趣 在教学实践中，我利用传统教学和多媒体教学相结合的方式，让学生能较轻松地掌握这些重点、难点知识，也可以有效克服学生的畏难情绪，大大提高学习兴趣。 我们知道，“乐知者不如好知者”，课堂教学形式要多样化，变被动为主动，调动学生的兴趣。总之，没有学不好的学生，只有不会教的老师。只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，就能提高学生的学习兴趣，从而提高电子电工基础的教学质量，使学生的综合素质提高，更好地适应社会！ 第 5 页