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1、调动英语课堂气氛的技巧 本文以初级中学课程标准 英语 为指导, 以新课改思想为理念,以语言学习的基本规律为原则, 围绕以调动课堂气氛为中心,着重阐述如何调动初中英语新教材课堂气氛的教学策略,以调动学生的英语学习积极性,激发他们的学习兴趣,达到教学的最佳状态。 随着素质教育的深入,英语教师每天都在不断地接受新的挑战,教师在课堂上一人谈,学生只当听众的时代早已过去,我们英语教师所承担的责任不仅仅是传授给学生语法知识,还要让学生能说会道英语,所以教师的角色发生了明显的变化。笔者认为现在的教师就象导演,学生就象演员,每一节课,教师都得发一点心思,设置一些精彩的内容,来调动课堂的气氛,使学生学英语的兴趣
2、达到最佳状态,学生才能投入地去当好演员,那么如何去调动英语课堂上学生学英语的最浓厚气氛呢?下面就笔者十年来教学工作浅谈体会。 (1) 学唱英文歌,歌曲能够调动学生的情绪,我经常让学生学唱一些英文歌,学生们都爱唱歌,唱歌时个个情绪高昂,精神面貌非常好,我通常在上课前,做一个热身,让全班站起来,齐唱一首英文歌,学生唱得非常开心,自然也就对英语越发感兴趣。比如,我在教仁爱英语八年级Unite1SectionB,这是一篇阅读课,介绍电影音乐之声的主要内容,我就把有关音乐之声里的一些著名歌曲让学生听,教他们唱,学生学会唱了以后,学英语的兴趣倍增,教师也教的得心应手。 (2) 设置游戏来调动课堂气氛,中学
3、生的特点好动爱玩,乐于接受新奇,趣味性强的事物,因此,在教师的指导下,根据学生的需要和英语上存在的问题,在课堂上抽出一定的时间有计划,有目的,有针对性进行英语教学游戏,可以很好的调动起课堂气氛,当然游戏的形式要多样性,比如,在学习表示颜色的英语单词时,我设计了一个大转盘的游戏做一个活动的转盘,上面有十种颜色,教师问What color is it?Can you guess?学生纷纷举手回答,又的猜红色。有的蓝色,有的猜黑色,有的猜白色,最后教师转动转盘,猜对的同学可以加分或者得到礼物,这种游戏目的性强,学生的参与面也广,再比如,在学习有关表情的词汇(如sad, happy, worried,
4、 nervous, afraid, satisfaction, surprise, anxious等)后,教师可利用单词接龙比赛复习表情感的词汇。比赛规则分四大组进行竞赛,每人只有一次机会在黑板上写一个单词,在规定的时间内看哪组写得多、写得对,准确率高,单词写得多的组获胜,也可以让学生做 “Act and say” 的游戏进行复习,让一位学生做一个表情,其他学生说出表示该表情的英语单词。谁先说谁得分,或者说还可以把班里的学生分成两大组(A和B),分别在黑板上写出表示情感的形容词,比一比哪组最好最完整,然后A、B两组相互交换,在相应的单词下面画出相应的脸谱。之后擦去所有单词,各组挑选出一位同学,
5、看脸谱轮流进行双人对话。 (3) 创设情境,增加课堂上的情趣,分配学生去扮演好各个角色,能极大程度地调动学生学习英语的兴趣。创设的要有成效性,在平时的课堂教学中,可以用以下几种方法来创设情境 A 利用插图、简笔画和卡片,创造情境。插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述。例如,在练习句型How is the weather?时,教师可以出示一幅图,图中有两个人在对话,其中一个手里拿着一副含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识,编成各种对话。反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图,必须熟读对话,反复揣摩,才能将
6、脑中的图画绘诸笔端例如在教授boy girl man woman bird cat的单词时,我就使用了简笔画和卡片进行了情景教学。简笔画能让学生初步了解和掌握以上单词的基本意思后,就用活生生的人作为教具,指着一个女孩问Is this a boy?学生回答No, she isnt.指着自己(男性)问Am I a woman?学生(大笑)回答No, you arent.又指着鸟问Is this a cat?学生回答No, it isnt.既创设了情景,又让学生感觉到了学习的乐趣。 B 聆听声音,创造情境。在学习动物名称时,可以先将小动物的声音录制下来,让学生模仿动物的声音和样子来学。例如,cat,
7、cat,喵喵喵;dog,dog,汪汪汪,这样,学生就会很有兴致,有的装成猴子,有的扮成小狗,。再难的词在学生口中变得流利起来,枯燥的单词很快被学生记住。也可采用听音辨动物的方法,如在教仁爱英语七年级下Unit7这课时,要学tiger .elephant .koalas. dolphin 等动物名称,我先让学生分别听动物的叫声, 猜是哪一种动物,大家纷纷举手,猜对后再引出一个个新单词,学生们对此感到特别兴奋,学生的兴趣达到了高潮,几乎全班都举起了手,争先恐后地回答。整堂课气氛活跃,学生在轻松的语境中掌握了知识,活用了英语句子。这种聆听声音,创造情境的方法也可以用在学习交通工具上,如car, tr
8、actor, bus , train , ship , plane等,把它们的声音录制下来,听了以后猜是哪种交通工具,再引出要教的内容,这样能极大地调动学生上课的学习积极性。 C 拓展想象,创设情景。初中生思维活跃,想象丰富。在教仁爱英语七年级上Unit4中的teacher,student nurse, doctor, policeman ,actor, report, waiter, worker表示职业的单词,有的已听说过,如单纯认读单词,学生感觉枯燥、乏味,教师通常采取实物、图片、投影等形式。但是对于这一课的(下转第110页)(上接第97页)单词如果采用这种形式学生学起来不会带劲,因为学
9、生们 目前 没有面临“你的职业是什么?”的 问题 ,他们都是学生,即使做一些关于职业的头饰或图片让学生来说,也很缺乏真实性,学生们积极性也不会太高。正在一筹莫展的时候,突然想起这两个班级最近正在准备的班会,“我有一个梦想”。为何不能跨越时空,给学生设计这样一种情景呢?利用已学的句型I am 引出各个单词。于是,我给学生们扩展了一些关于职业的词语,如driver, farmer, postman, engineer, boss, fireman, milkman我一改平日的认读方式,给学生创设了一个情景“二十年后,我们进行一次返校活动,当我们再次相逢在熟悉的校园里时,你会向你的老同学介绍 情景给
10、出后,学生们都很兴奋,积极畅想着自己未来的样子,没有了枯燥的机械认读,取而代之的是学生热烈的讨论和自由的想象。上台表演的同学,能够熟练地运用已学的句型I am 介绍自己的职业,并加上已学过的一些寒暄、问候的话语,如Hello, Hi, How are you? Nice to meet you 自主地完成了比较精彩的小对话。 D 选择真实事例,创造情境。学生通常喜欢谈论真实事例。因此,教师设计活动所选择的场景应该贴近学生的生活。如教表示家庭成员的词汇时,教师可以让学生带来合家欢照片,并让学生互相介绍自己的家庭成员等;我就要求学生对照自己的全家福照片,画一个Family Tree并写一段介绍自己
11、家庭成员的文字,有的学生写成如下 This is my family. My grandpas name is Wang xi. My grandmas name is xia Qian. My fathers name is Wang xiaofeng. My mothers name is He xi. Wang Xi and wang Qian are my grandparents. Wang xiaofeng and he xi are my parents. I have a sister. Her name is Wang Qin. 要调动起英语的课堂气氛,教师如何去导演好每一节
12、课,这就要求教师要多发点心思,努力备好每一节课,还需要教师具备以下的素质。 (1)要有新的教学观念。现代英语教学要求教师要更新教学观念,改变“教学即讲授”的教学方法。教师不单是知识的传授者,更是知识的创新者,学生不再是被动接受者、记忆者,而是知识的实践者、研究者和发现者。因此,在整个游戏过程中,教师的角色首先是组织者、解释者、演示者,然后是指导者、旁观者,再后是评判者、纠正者。 (2)要有较扎实的教学基本功。俗话说“台上一分钟,台下十年功”。作为英语知识的传授者,教师首先要具备扎实的语言基础知识和教学技能。同时教师还应有敏捷的反应力和良好的歌唱、绘画、书法、指挥等多种才艺。此外,教师必须有较好地驾驭课堂的能力。因为课堂气氛一旦调动起来,学生很容易因过度兴奋而大声叫喊或发生小磨擦,所以教师就要有处理好突发事件的能力,以保证课堂活动的顺利进行,从而达到预期的教学效果。 (3)要有幽默感。教学幽默是教师的一种睿智、健康的能力和品性,在教学过程中适当来一点幽默,可以使学生的学习充满情趣,使课堂气氛立刻活跃,使课堂上充满情趣,从而促进英语学习。 总而言之,成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣,由于初中生好奇心强,教师可以通过音乐、游戏,创设情境等教学手段,来唤起学生的学习英语兴趣,让学生以饱满的热情投入学习,充分调动起课堂气氛,让学生喜欢上这位老师的课。第 7 页