《谈九年级冲刺复习中的小组建设.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈九年级冲刺复习中的小组建设.doc（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、谈九年级冲刺复习中的小组建设1 根据学习情况分组 本班共36人，分为6个小组，每组六人，根据学生的学习能力，按照“组内同质”的原则分成尖子生一组、中上等生一组，中等生两组，学困生两组。重点小组建设是尖子生组和学困生组。 2 小组的学习目标和要求 2.1尖子生组 目标是重点高中。这一组中尖子生互为竞争对手，对自己的学习要求严格。课堂学习中，遇到难题自己能钻研解决的自己解决，不会的难题让教师点拨一下，就可以燃出思维的火花。尖子生组负责给其他组讲解疑惑。当然，这组的学生是老师培养的重点，每个老师都会高要求，例如，在数理化学习中，要求学生会就必须作对，同时又注重解题技巧、创新能力、严谨学风等等的培养
2、2.2中上等生组 目标是重点或普通高中。这一组有个别同学偏科或各门功课不尖，但学习踏实。他们向尖子生组寻找竞争对手，敢于挑战他们。课堂学习中教师对这组学生应重点关注，特别是偏科的学生。争取早日向尖子生转化。 2.3中等生组 目标是普通高中或职高。这组学生学习中等，是尖子生组和中上等生组的帮扶对象。课堂学习中要求把基础知识牢固掌握并适当的拔高，不能要求过高。 2.4学困生组 目标是职高。这一组学生成绩差，但他们身上又有许多闪光点，比如，爱劳动、爱帮助别人，有音乐方面或体育方面的特长。我们教师应该挖掘这些闪光点，让它们成为学困生组的自豪和骄傲。学习中是中等生组的帮扶对象。课堂学习仅限于基础知识的掌
3、握。 3 小组文化的建设 3.1给小组取一个富有深意的名字 让全组成员集思广益，共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神。如“恒着无敌、雄鹰展翅、勤奋好学等，这些名字是学生自信心与意志的合奏。 3.2墙面文化是各组文化战场 班级墙面分别由各小组掌控，在各组黑板的旁边，上面张贴者每个小组成员在学习上的决心书、奋斗目标以及名言警句等，令人在学习上信心百倍、动力十足。 4 小组的动态管理 4.1小组成员之间竞争上岗 “铁打的小组，流水的组员”小组六人是一个鲜活的群体，他们有思想、有个性，同组内学习目标相同，但学习态度不同，成绩就出现高低变化，决定小组
4、中的组员会发生变化。例如，如果中上等组的学生学习进步了，可以调入尖子生组，但成为一名尖子生。这需要一个人付出巨大的努力，因为每个学生都在努力拼搏，不敢有一丝懈怠。同样哪一组学生退步了，必须面临调下一组的危机。这种竞争学习的方式正好符合九年级冲刺学习口号“放手一搏，别无选择”。 4.2小组的组长制 每个小组中正副组长实行两周轮换制，谁都有当组长的权利。自主管理本组的卫生、纪律、作业本的收和发等等一些琐碎的事情。这样充分调动了学生的管理小组的积极性，培养了每个学生的组织管理能力和实践创新能力。 4.3学困生的管理 首先，根据学生的特长，成立兴趣小组，自习课上可以练习自己的特长。其次，学困生是班级管理者。除学习委员外，其他的卫生、体育、纪律等委员分别有学困生组担任。两组学困生是班级中的“宝贝”，他们是班级中最忙的人，在组内管理自己和别人，同样还要帮老师管理班级。地脏了，笔者刚一开口，他们就争先恐后的去打扫，发新书了，他们呼朋引伴，集体全上，甚至别的小组值日，他们却一马当先的拿起了笤帚或扫帚，哪里有需要就有他们的身影，为班级进步、稳定发展做出了巨大贡献。 总之，以上这些小组建设，是结合九年级的实际情况确定的，不管什么样的小组文化建设，如果站着精心育人的角度去思考，适合每个学生在不同阶段的发展，那就是最好的教育。第 4 页