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1、谈小学数学中的体验教学 体验教学是新课程倡导的一种重要的教学方式，也是开展数学活动的一种有效载体和途径，在数学教学中要让学生主动参与，亲身经历，.投人智力，获得对事实、数学经验的理性认识和情感体验。通过问题情境、自主探索、操作实践、交流互动等教学策略来加强学生的体验学习，从而促进学生的数学学习。 “体验”这个词，汉语词典对它的解释或是定义，是通过亲身实践来认识周围事物。体验教学从宏观的概念来说，它是一种教学价值观;从徽观上面来说又是一种具体的教学策略和方法。体验教学的教学设计是对课程资源进行了有机的整合，并且对教学过程各个知识点进行巧妙的构思，目的是实现最优化的教学效果。从国内外教学设计的研究
2、状况来看，不外乎两个方向的发展，那就是“教”与“学”。很显然，体验教学的教学设计也在遵循普这个规律发展，但它不仅仅要求教师有一定的教学价值观，而且还要求把理论运用在学生的学习实践中，作为教师既要弓导学生去亲身体验，还要设定的场景和活动，把教学的理念充分地转变成教学行为。 2.通过各种途径优化教学手段，让学生在活动中体验学习 小学数学知识比较抽象，加上小学生年龄较小，逻辑思维能力还没有形成，认知能力差，所以，在进行小学数学学习时有一定的障碍和难度。如果小学数学教师能够认识到这一点，在具体的教学过程中，将小学生认为比较抽象的概念或基本知识通过一定的手段进行转化，使这些比较抽象的概念或基本知识变成生
3、动形象的数学事实或者学生能够很好理解的数学现象，那么，小学生就会发现数学学习的乐趣，进而激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性和主动性，这样教师的教学和学生的学习就会变得相对轻松很多。这就要求小学数学教师要通过各种途径优化教学手段，让学生在丰富的教学活动中体验学习，这样学生就真正成了学习的主人，有效提高了学生的学习意识，有利于培养学生的创新能力，这也是现代教学的基本要求。如在学习“长方体的表面积计算公式”时，就可以让学生进行体验学习。小学数学教师可以先将学生分成四个小组，每个小组发一个长方体的纸盒，然后每个小组成员经过各自的思考、探究，经过小组讨论，推算出长方体表面积。这样教师在对长
4、方体面积公式进行理论讲解的时候就会容易很多。而且，在具体的实践过程中，不同的小组会将长方体盒子进行不同的放置或不同的拆分及重新合拢，还有部分学生会将自己身边的长方体物品拿来演练，如书本、文具盒、字典等，有助于培养学生的发散性思维能力和想象能力，促进学生的全面发展，为以后的学习打下坚实的基础。 3.创设情境进行体验 在体验教学设计中，把活动看成和情境相并列的设计重点。情境教学和活动教学无疑是体验教学具体落实的两种具体教学模式。活动设计要与学生的经验背景、兴趣、爱好相一致，使活动具有内驱力、吸引力，让学生主动参与，积极体验；活动设计具有层次性、生成性，让每个学生都有所体验，有所收获。如果将创境设疑
5、巧妙地运用于数学课堂教学中，不但能使学生拥有“充分的从事数学活动的机会”，而且能留给学生思维驰骋的空间，留足学生自由思考的余地，并以此突出学生学习的过程，使学生充分享受到学习数学的乐趣。如教学利率时，我创设了这样的情境老师要买新房，现在还缺5万元钱，打算申请住房公积金贷款，到了农业银行，发现这种贷款如果5年还清，则除了本金还必须支付贷款利息，每年是3.6，如果想在10年内还清，则每年必须付4.05的利息。现在老师的月工资收入是1200元，我应该选择几年还清比较合理?通过实际应用，调动同学们的思考积极性，感到自己学习的知识具有用武之地，更能激起学习的主动性。 4.联系生活，体验成功的喜悦 让学生
6、运用所学数学知识，解决口常生活中的实际问题，使学生进一步对数学产生亲切感，更好地服务于社会，应用于生活.教师要善于引导学生把所学的数学知识应用于生活实际.如教学“克和千克”一课后给同学们布置了这样的家庭作业“今天，我当家!”让学生单独到超市采购当天家庭所需的食物和生活用品，记录所买东西的质量.第二天，教师让孩子们将所购买东西的质量是多少在小组内展示.在生活实践中，学生了解了很多商品上都标有质量，如80克、100克、450克、1000克等，同时体验了为什么有些商品用“斤”“两”表示，它们和克与千克有什么关系.学生带着这些疑问，置身于具体的生活情境，去经历、体验、感受，体验到用所学数学知识解决实际
7、问题所带来的成功感，从而培养了学生对数学学习的情感.体验教学是一种新的教育教学方式，它充分展现了以人为本的教育理念。在体验教学中，教师应以新课程理念为指导，要确立学生主体地位，引导学生参与教学进程，让学生体验数学学习，使学生在经历中体验，在体验中探索，在探索中创造在创造中成长。 5.及时进行体验教学评价 体验教学评价是体验教学设计的重要组成部分，它不仅能够让教师及时对体验教学做出整体的分析，还能对体验教学及时地进行信息反馈，为体验教学的有效性给予保障。因此，教师在实施评价时要及时准确，确保学生的学习积极性不受抑制。如课堂评价，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生积极情感的形成。学生自我评价，可以J_=学生将自己在数学课上的感受、体验书写出来，发现问题，获得史好的成功。小组互评，可以增强学生的合作意识，促进学生积极体验生成，提高学生的主动体验意识。 波利亚说“学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样理解得最深，电最容易掌握内在的规律、性质和联系。”“动起来”是学生学习的有效方法，也是学生学习最快的途径。因此，在教学中教师要给学生留足时间和空间，引导每个学生积极地参与到体验活动中，充分发挥体验教学的作用，提高教学效率。 第 5 页