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1、谈小学语文互动教学 互动式教学是指教学过程中的主要要素所构成的互动关系，互动是目前课程改革中常用的一个词语。小学语文互动式教学是一种新型的教学模式，在语文课堂上进行互动式教学，能充分体现学生的主体地位。文章对小学语文互动教学进行了讨论研究。 互动教学模式是对传统教育方式的改革，是促进课堂教学从“满堂灌”走向“互动”的一种教学方式。小学语文采用互动式教学方法，可有效的协调师生关系，构建形成生生互动、师生之间互动可以达到教学共振的优质效果。在互动教学中，教师是课堂教学的“教”的主体，学生是“学”的主体，互动教学充分体现了学生在学习中的主体性，对激发学生的学习兴趣有一定的积极作用。下面就如何促进小学
2、语文互动教学提出几点看法。 一、增加互动形式 1.提问互动 课堂提问是课堂上师生进行沟通的一种方式，是教师在授课过程中，依照教学大纲的规定，对课文中相关的问题展开提问的方式。提问中的“提”，体现了教师的主体性，而“答”的过程则体现了学生的主体性，完整的诠释了“互动”这一教学模式。学生可以通过师生间的提问互动，参与到语文互动教学的过程中，提高学生的积极性和主动性，活跃课堂的氛围。同时，通过课堂提问，来引导学生对课文中的相关问题进行思考，从而得出答案，这个过程可以巩固学生的学习内容，强化学生的学习效果。 2.讨论互动 课堂讨论互动是教师和学生围绕同一个开放性的话题进行交流的过程，通过讨论来解决问题
3、。通过对开放性话题的独立思考，可以提高学生的语言表达能力，提高学生对于问题归纳总结的能力，同时也可以加深学生对于课文内容的理解。“好动”是小学生的天性，学生喜欢在无拘无束的环境下学习，在讨论互动中学习。讨论互动增加了学生之间的沟通和交流，是学生与学生之间进行互动的一种方式。比起教师在课堂上一味地向学生灌输知识，学生通过对问题的讨论更能激发他们的学习兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，对学习有了兴趣，学生就会更加积极的去自主学习，更加主动的参与到语文知识的学习中去。孩子的思维方式是多样的，他们对于问题有自己的理解方式，通过学生对问题的讨论，加上老师的补充，也可以培养学生的思维创新能力。 3.表演互
4、动 新课标要求增加小学语文教学的多样性，因此，增加情境教学也成为了小学语文互动教学的一种方式。表演互动就是利用语文课文里的情境，加上学生自己的想象，将文章里的情境再现出来的一个过程。在表演的过程中，会增加学生学习课文的情绪，同时会营造和谐的学习氛围，让所有的学生团结在一起，为了一个共同的目标而努力。表演互动会加强生生之间的沟通与联系，增强学生的团队合作意识。比如，在学习让我们荡起双桨时，因为它是一首歌，可以先让学生了解整首歌描述的景象，跟着音乐一起哼唱这首歌，然后让学生想象整首歌展现出来的画面，让学生之间进行讨论，最后让学生根据想象，并借助一定的道具，将整个画面进行表演。在这个过程中，学生由于
5、急于想学习唱歌和表演，就会努力了解整首歌所表现的场景，就会深入的了解整首歌的意思，学习情绪马上高涨起来，同时也会增加学生对于情境的认识，加深对课文的理解。同时，通过表演互动，可以提高学生的语言表达能力，促进学生情感的理解。 二、提高互动教学的有效措施 1.开放思维 孩子思考问题的方式是独特的，他们的思维方式决定了他们对外界的独特的感受，语文教学应该是培养学生的开放性思维，而不是简单的把成年人的想法、观点灌输给学生。互动式的教学模式要求教师教给学生思考的方式，给予学生发散思维的空间，让他们能够在创新中不断学习、成长，并让他们敢于质疑、敢于发言。在当前的师生互动教学中，一些教师只是在不断的对学生进
6、行提问，而不给学生创作发散思维的方式，这些教师错误的理解了互动教学的真正意义。 2.师生平等 在学生的印象中，教师总是高高在上的，有教师在的情况下，学生就不能无拘无束、畅所欲言的进行讨论，这就达不到师生互动的最佳效果。所以，在语文教学中，教师要放下架子，真正的融入到学生的内心当中，与学生成为朋友，观察学生的喜怒哀乐，了解学生的特点，注意发现学生的长处，并进行指导，形成和谐的师生关系。面对学生的提问，教师要耐心的进行讲解，积极的进行引导，适当的启发学生的思维方式，使学生在轻松、自由的课堂氛围下，相互进步，提高总体的小学语文教学水平。 3.师生互动 多年来我们习惯于根据自己设计的思路进行教学，我们
7、怎样教，学生就得怎样学。课堂教学有时变得死气沉沉，教师讲得吐沫横飞，学生却昏昏欲睡。建构主义认为，学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应是主动选择、主动建构，并将知识纳入到自己的经验世界。基础教育课程改革纲要指出“教师在教学过程中应当与学生积极互动、共同发展促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。”我们必须打破一厢情愿式的教学模式，让学生真正参与到“教”的活动中来，师生互为补充。一旦教学活动“动起来”了，课堂也必将是生动活泼的。如我特别注意文本赏析的教学，学生自我品评文本的字词句章，并把自己的欣赏心得讲给同学和教师听，让大家来分享每一个心灵喜怒哀乐。学生多角度与文本对话
8、、与教师对话、与同学对话，与自己的经验、情感和价值观对话。活跃了课堂气氛，建构了知识，培养了多方面的能力。 4.生生互动 学生是学习的主体，课堂一切教学活动必须面向全体学生，课堂上的互动要做到人人参与，互动面要尽量广，如教狐狸和乌鸦一课时，准备了乌鸦和狐狸的头饰，我先把全班分成若干小组，让他们分工协作，走上讲台，进行表演，学生积极性大增，人人跃跃欲试。学生自然由被动变主动，抓住狐狸和乌鸦的言行，配以神态和动作表演，把乌鸦爱听奉承话，狐狸的狡猾相，绘声绘色地表演了出来。这样，不仅加深了对课文内容的理解，又培养了学生的想象能力，表演能力，提高了教学效果。因此激发学习兴趣，可促使学生积极思维，培养学习的主动性。 结语 互动教学的目的是促进教师与学生的共同发展，师生互动的好坏决定着小学语文课堂教学水平的高低，也决定着互动教学的成败。教师要为学生创作良好的学习环境，将互动教学真正的应用到日常的教学中去，从而提高学生的创新能力，提高学生的语文素养，激发学生产生强烈的学习欲望，增长自信，真正优化学习效果，提升实践教学水平。提高小学教育的水平。 第 6 页