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1、谈小学语文趣味课堂教学的创设 随着“发挥学生主体性，调动学生学习能动性”教学理念的提出，如何创设趣味课堂，激发学生学习动力逐渐成为小学语文教师探讨的课题。实际教学中，很多教师认为小学生心智不成熟，多是采用“一言堂”的教学方法，打击了学生的学习热情，影响了教学效果。针对这种现象，本文从质疑导入新课、设计课堂提问、创设教学情境和开展小组活动四方面谈小学语文趣味课堂创设的体会。 成功的教学依赖于教师的精心指导和学生的主动性，两者缺一不可。趣味课堂是指教师采用灵活多样的教学方法，把原本静态乏味的教材内容变得鲜活起来，激发学生的学习兴趣，促使学生进入好学、乐学的学习状态。实际教学中，教师“一言堂”仍是现
2、代语文教学的主要方法，这种教学方法忽视了学生的主体性，严重地打击了学生的学习热情，课堂教学依然存在着生硬地抄写、死板地背诵和机械地表达等问题。为了解决这些问题，教师应注重创设趣味性的语文课堂，调动学生的学习热情，激发学生的学习能动性。那么，我们该如何创设趣味语文课堂呢？ 一、质疑导入新课，调动学生积极性 新课导入是课堂教学的首要环节，直接影响着语文课堂的教学效果。扣人心弦的新课导入能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，最短时间内促使学生进入最佳学习状态。因此，在语文教学中，教师应注重导入，以吸引学生走进文本。可以采用质疑法导入新课，以问题悬念第一时间抓住学生的思维，调动学生学习的积极性
3、。如教学奶奶的白发时，教师可以向学生提出这样两个问题“众所周知，岁月是造成人们头发变白的主要原因，除此之外你还能说出造成人们头发变白的因素吗？”“作者在本文说自己奶奶的白发一半是由爸爸给的，一半是自己给的，你知道为什么吗？”这时，学生会努力思考造成人们头发花白的原因年龄的增长、生病、头发染色等。与此同时，学生还会产生“奶奶头发变白不是因为年龄增长吗？作者和爸爸是怎么把奶奶的头发变白”这样的疑问，从而就会产生继续学习的动力。通过质疑导入新课，可以让学生在疑问的基础产生探索研究的欲望，为打造趣味课堂创造良好的条件。 二、精心设计提问，激活语文课堂 课堂提问既是教师检查学生学习情况的有效途径，也是教
4、师激活学生思维、引导学生与自己思想交流的重要平台。传统的照搬课后练习题的课堂提问法只会让语文课堂显得死板严肃，激不起学生回答的兴趣。因此，语文教学中，教师应改变提问的角度和层次，精心设计适当的课堂提问，引导学生争相回答问题，激活语文课堂。如教学三顾茅庐时，教师可以设置这样一系列问题“故事中的两个主人翁是谁，讲的是什么事？”“刘备为什么要一而再、再而三地请诸葛亮出山？”“作者为什么花费大量笔墨描写张飞莽撞无礼？”“你从这个故事中可以得到什么启发？”等。在这样层层深入的问题中，学生就会逐步理解这篇文章的中心内容赞美刘备礼贤下士、求贤若渴的精神，同时，还会激起学生的竞争意识，争相回答教师所提的问题，
5、促使语文课堂更加鲜活起来。 三、创设教学情境，营造良好氛围 与传统教学相比，情境教学更加注重学生的主观感受，它通过创设与教材内容相似的情境，激发学生的情感体验，调动学生的学习主动性。因此，在语文课堂教学中，教师可以有意识地根据学生的具体学情，创设适当的教学情境，为学生营造出良好的学习氛围。例如教学烟台的海时，由于很少有学生实地观看过烟台的海上景观，对文章描述的烟台海景没有直观感受，学习时就不好准确理解文章的语句内涵。这时，教师就可以借助现代信息技术，创设多媒体教学情境，向学生展示几段烟台春夏秋冬四季海景的视频，帮助学生形象直观地理解文章内容。这时，学生在声色俱齐的视频中，在春天的波光粼粼、夏日
6、的波涛汹涌中放松自己的情绪，投入到欣赏、讨论这令人惊奇的烟台海景，有的学生还会发表自己对这些景色的见解，抒发学习这篇文章的感受。根据教材内容选择恰当的方法创设教学情境，丰富教学内容，消除学生学习的紧张情绪，为学生营造一个良好的学习氛围，又可以以学生真实的情感体验为基础，引导学生深入了解所学知识，提高教学的有效性。 四、开展小组活动，发挥学生主体性 小组活动的最大特色是生生互动，让学生在合作中学习，是调动学生学习能动性、引导学生主动参与到语文课堂教学活动的最佳途径，与趣味课堂的基本要求一致。因此，在日常教学中，教师应组织好语文小组活动，引导学生在互动合作中探索学习，充分发挥学生的主体性。如教学独幕剧公仪休拒收礼物时，教师就可以组织学生进行小组表演让学生三人一组，分别扮演公仪休、子明和管家，然后根据文章，把内容以话剧表演的形式展现在学生面前。这时，学生就会分工合作，一起研讨这三个人的语言、神态、动作，以及自己对这篇文章的理解等，观点达成一致后，进行表演，给同学展现出不一样的文章内容。 总之，趣味课堂可以有效地激发学生的兴趣，改变学生被动的学习状态，是引导学生好学、乐学的最佳途径，备受当代教育者的重视。在实际教学中，教师应该积极调整自己的教学方案，注重学生的学习情绪、心态和氛围，努力构建小学语文趣味课堂。第 5 页