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1、谈谈画法几何与建筑制图教学改革 针对大中专专业教育的培养目标和自身特点，从课程体系、教学模式和教学方法以及考核方式等方面，对画法几何与建筑制图课程进行改革，以强化学生的能力培养，构建具有基础性、工程化的教学模式。 工程制图是研究绘制和阅读工程图纸的一门专业基础课 , 所研究的工程图样是不同工程技术人员、不同工程单位、不同国家之间实现工程技术交流的重要技术语言，既是一门实践性较强也是一门较难的课程。传统教学主要采用实物模型、挂图等方式反复演示，一讲一练、课后再练的方式巩固，以传授知识、偏于解题技巧和方法为目的的知识教育为框架 , 从而使学生掌握图形与实物之间的投影关系 , 逐步提高投影分析和图形
2、表达的能力。这对于课时充足时是可行的也是有效的，但是随着社会经济的发展，知识和信息的不断丰富，学校开设的课程不断增多，学生需要学习的知识更加广泛，同时工程制图和其它的课程一样，课时大大削减，再加上模型、挂图的有限性与信息技术的瞬息万变形成了鲜明的对比,继续沿用原来的教学方法肯定会影响教学质量的进一步提高.只有在工程制图教学的内容、方法上进行改革，才能全面提高工程制图教学质量。 1 课程内容的改革 在该课程中应适当删减画法几何的内容而加强对学生投影能力的训练，加强绘图实践及专业图样的读绘训练，加强徒手作图的训练，培养徒手作图的能力，以便在传授知识的同时，加强素质教育和理论联系实际能力。 1.1
3、国家制图标准这部分内容的教学是贯彻工程制图技术的法规，重点是介绍工程图样的一般规定、尺寸标注、具体画法等，因此要保证一定的教学时间。作为行业的标准，应使学生较熟练地掌握该部分内容，为专业图绘制与阅读及计算机绘图奠定基础。该内容也可以考虑和专业制图结合一起讲授。 1.2 画法几何部分画法几何作为工程制图的基础 , 在培养学生空间的形象思维和逻辑思维能力方面有突出的作用 , 不能取消 , 应当将画法几何定位于为工程制图和计算机绘图服务 , 强调画法几何的基础性作用 , 熟悉图示法的原理，强调轴测图的立体构图作用，突出轴测图的图示方法，为各类施工图的绘制打好基础。 1.3 投影制图部分以正投影法为基
4、础的多面正投影,投影制图部分应以“体”为主线，以图形表达为教学重点。从基本体到组合体，由三维空间的体到二维平面的图(画图), 再由平面的图到空间的体(读图)的反复训练,主要解决“空间平面空间” （“体投影体”）的转换关系，培养学生的形象思维能力和空间分析能力。 1.4 专业图专业图的绘制和阅读是工程制图教学的最终目的，这部分内容是前面知识的实际应用。重点突出图示内容的表达、图示方法和图示特点，贯彻国家标准的应用。 2 教学方法的改革 教学方法要服务于教学内容、教学目的。我们在课堂上必须调动学生的积极性和主观能动性，使课堂成为学生主动发现、获取知识、提高能力的地方。从教师讲授为中心的单一模式，转
5、变为学生发现-探索知识为中心的多元化教学模式。 2.1 教学方式的多样化 针对不同的教学内容，可采用不同的教学方式。教学方式分为四个部分课堂讲授、课堂辅导、学生自学、学生讲授、学生选学。课堂教授部分是本课程基本要求的内容，教师是按照教学计划进行；课堂辅导是教师在课内进行辅导和答疑，及时解决学生学习中发现和遇到的问题。个别内容学生可根据教师的要求进行自学，适当的时候进行学生讲授，以提高学生的学习素质。学生选学主要是让学有余力的学生在教师的指导下根据自己的能力和兴趣，选学有关的内容。 2.2 启发互动式教学方法 在教学过程中教师根据教学大纲精心制定教案，通过细备精讲，改变直叙式的教学方式，以引导启
6、发为主，通过提问、交流、答疑的方式来讲授。 2.3 讨论式教学方法 兴趣是最好的老师，使一些问题可以通过课堂讨论来解决。让学生参与到教学活动中来，成为课堂的主体，这样既调动了学生的积极性和主动性，激发了他们的学习兴趣，又活跃了课堂气氛。例如，组合体视图的选择、一个形体表达方案的设计、尺寸标注的正确性等，都可以采用课堂讨论的教学方法或由某个同学到黑板前来讲解，通过学生的思考、讨论，最后让学生确定最佳方案。这种教学法使学生在合作精神、创新思维和表达能力上得到了锻炼和提高。 3 教学手段的改革 3.1 多媒体+黑板+模型多种教学的优化组合 在传统的教学过程中，老师依靠黑板板书、教学挂图及实物模型来提
7、升学生的形象思维能力，作者认为这主要是“平面”的教学方法，它不利于快速提升学生，尤其是工程制图困难学生的形象思维能力。因为这些传统的教学手段主要存在课堂教学效率低，容纳的教学信息量小等缺点。为了适应现代教学的需要，应开展“立体化”教学方法的研究，多媒体教学则可以较完美的展现这一过程，开发属于自己的立体化课件，充分让课堂互动起来，使黑板、电脑视屏、建筑模型、教学挂图充分利用，优化组合，互为补充。 3.2 实践性教学的设计思想 在教学中注重培养学生工程人文素质，加强思想品质教育，强调本课程的地位及在工程实践中的作用，学习中严格要求，必须养成细心、耐心、严肃、认真、一丝不苟的工作作风和学风以及认真负
8、责的工作态度。 工程制图教师的主要任务之一是如何有效地培养学生的形象思维与判断能力，尤其是空间想象能力先天基础较差的学生。只有加强实践性环节，让学生从物到图、从图到物的反复过程，形象思维能力才能不断提高。建议学生自作实物模型，最好是自己动手设计制作的建筑模型（利用学生自己的模型，再练习让学生绘制投影图）。 3.3 采用灵活多样的批改作业方式，提高教学质量 作业是巩固学生所学知识和检验知识是否学到手的有效的途径。每上完一次课，我们都要留一定数量的习题，为了提高作业的质量，我们对批改作业的方式进行了改革，采用了灵活多变的批改形式统一批改;当面批改;相互批改;自行批改。 4 课程考核方法的改革 对于
9、成绩多数学生还是比较看重的，所以课程的考核应该能激励学生学习的热情并能相对真实地反应学生的水平。 课程成绩= 平时成绩*20%+阶段性考试成绩*30%+模型制作成绩*10%+期末考试*40% 4.1 平时成绩占20 平时成绩是用来考核学生的到课率和学习态度的，老师可以根据情况由学生考勤和作业来评定成绩。举例以作参考上课前每个学生的平时成绩都是100分，旷课一节扣10分，迟到早退一次扣3分，作业缺交一次扣5分，迟交扣1分，协助老师的、参赛得奖的或者作附加作业的可以视情况加分。 4.2 阶段性考核考试成绩占30% 线型练习、建筑图的绘制、结构图的绘制、设备图的识读这几次大作业的平均成绩作为阶段性考
10、试成绩 4.3 建筑模型制作占10。 学生通过自己制作建筑模型增强空间形体感 4.4 期末考试占40。 期末考试内容应包括画法几何、三面投影、专业图纸的识读。考试题型可为填空、选择、改错、绘图题量要大，内容要简单。重点考察学生掌握的基本概念和对专业标准的熟练程度。我们可以考虑采用了开卷笔试、大作业、课堂提问等多种方式相结合，符合课程内容特点的考试方法，也可以采用“一页开卷”的方式，即考试时学生带上由任课老师事先发给的空白试卷纸一张，学生可以在纸的正反两面写上自己认为最重要的知识点。考试前后，教师要注意引导，努力把考试变成培养学生思维能力、创新意识和提高综合素质的一种手段；变成早期培养学生实际工作技能的重要渠道 5 关于人才培养与教研室建设 未来的竞争，就是人才的竞争，而要培养人才，首先必须要有一群高素质的师资队伍与相应的教学设施。对此，制图教研室的建设应当象浙大，清华，南航，北航等一批名校的制图教研室建设一样，不仅加大硬件建设的投入而且也注重师资的教研培训。 随着科学技术的发展，各学科之间的不断融合，建筑制图内容将变得越来越丰富，教学手段和方法也将变得越来越多样，因而，画法几何与建筑制图的教学改革将是一项长期的任务。工程制图的教学改革必须从软件和硬件两个方面入手，从而实施教育创新，大大提高工程制图的教学质量。第 8 页