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1、谈谈初中英语总复习阶段对后进生的转化 由于追赶进度等原因，我们在新授课过程中忽略了对后进生的转化，这些学生在学习过程中有很多知识漏洞，考试结果不理想，自信心不足，进而导致恶性循环。随着中考的临近，这部分学生的转化必须成为中考总复习工作的重点之一。 一、“细心”发现后进生的成因 后进生的形成大致可分为两种类型一种是方法不当型，这类学生看着学习很用功，也舍得在英语上花时间，但是单词背了就忘，同样的题这次错了下次还是同样的错;还有一种属于态度不端正型，脑子灵活，接受能力也可以，但因为家庭、社会等多种因素缺乏良好的学习态度和学习习惯。 二、“关心”你身边的后进生 无论是哪种类型的后进生，有一点是共同的
2、，那就是因为学习成绩的落后导致的自信心不足和关爱的缺失。笔者在初三新接手了一个平行班，这个班有一位女生性格比较内向，最初笔者发现她都不敢从正面瞧我，后来笔者了解到她的英语基础相当薄弱，再有就是因为皮肤比较黑，汗毛比较重，经常被全班同学取笑，还给她起了个绰号叫如花。笔者趁着一次在他们班上晚自习的机会，故意叫她帮我去车棚拿车，笔者告诉她车停在车棚第一个路灯的下面，在她去拿车期间笔者要负责班级的整队，笔者故意拖了一会儿时间好让她有足够的时间顺利找到车并到约定的地方等笔者，当笔者看到远处她推着车等笔者时，笔者夸张地跑过去，和她来了个熊抱并且大大地表扬和感谢了她，当然这一切被后面的全班学生看在眼里。这是
3、笔者和她打的第一次交道，你猜后来怎么着？每逢笔者在她们班上晚自习下课前她一定会来问我，老师，要不要拿车？笔者和她有这种特殊的关系存在，她必然会对笔者的英语比别的学科用心。笔者几乎没特别辅导她什么，短短一个学期，她的英语已经从原来的倒数成为女生中的中等水平。本学期进入总复习之后，她的状态也越来越好。所以，笔者想和所有的老师说，不管你的孩子基础多么薄弱，不管之前发生过什么，Its never too late to care about them. More or less， they will reward us. 三、做有“心机”的英语老师 刚才说到后进生中有一类是态度不端正型，脑子聪明，接受
4、能力强，就是心思不在学习上。笔者就遇到这样一个学生。同样的班级，同样是一名女生，在年级里可谓叱咤风云，家喻户晓。上课从来不见书，嚼着口香糖，抖着二郎腿。笔者刚开始对她也很不待见，但还没有机会正面发作过。一次课间，笔者偶尔听到她关心地问趴在桌上的一位同学你是不是不舒服啊，我去帮你打杯水吧。笔者在旁边冷不丁发话“一半魔鬼，一半天使”。“谁？”“你啊！”我抛给她一个意味深长的眼神。“那是！”她似乎非常受用。这是笔者和她的第一次交锋。几天后的测试，这家伙前面基础题错得稀里哗啦，首字母填空居然全对，小样！抄的吧。笔者没在意。又过了几日又测试又全对，笔者开始注意她是怎么做到的，班里流传她带手机上网查找的答
5、案，有可能！但也有可能她是一个很有天赋的英语胚子。是不是就看这次了，这次的首字母文章是本人原创，其中有一空实验班都全军覆没，结果是她居然做对了。笔者开始相信她真的是自己做的。发试卷的时候笔者当着全班同学评价她“李是我见过学英语最有天赋学生但同时也是学得最不认真的。”与此同时抛给她一个意味深长的眼神。你知道后来发生了什么吗？虽然还是嚼着口香糖抖着二郎腿，但笔者的英语课她听得聚精会神。 四、“用心”浇灌晚开的花 1.和每个孩子谈谈心，听听他们的心声，了解他们的困难，给他们加加油，鼓鼓劲儿，表达老师会尽力帮助他们的决心，提升他们的信心。 2.备课过程中要兼顾到这部分学生，讲解尽量简洁明了，例句要精当
6、，尤其是要设置一些这部分学生可以跳一跳就够到的问题，保持他们的自信度和学习动力。 3.抓住一切机会给予鼓励和表扬，尤其是在较好地回答问题之后，让他们体会成功的喜悦。“失败乃成功之母”是千年古训，但是，对于长期处于落后，被动状态的后进生来说，笔者认为成功才是成功之母。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过“成功快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进少年儿童学习的愿望，请你注意无论如何不要让这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙的措施都是无济于事的。” 五、转化后进生任重道远，老师还得多“费心” 围绕“攻心”说了这么多，但说到转化后进生，学习方法的指导还是不得不提，而说到学习方法，可是个劳心劳力、费心费神的活，必须深入到你每天的具体教学过程之中。 后进生对知识的理解和掌握不能形成能力的原因，并不是对知识的“全不知”，而是“不全知”。因而在解决问题时往往容易落入“陷井”，漏洞百出。尤其是在写完形填空、阅读题时，其弱点更为突出。仔细分析此类现象便不难发现，后进生在知识点上有许多没有落实的地方。要克服上述毛病，教师首先要充分了解学生对知识点掌握情况，查清“病症”，对“症”下“药”。我们的做法是在复习每个语法项目之前，在学案中安排知识点的检测，选择一些中考题中的容易题，试题力求展示知识点，结合简单的运用。然后教师再依据实际情况有的放矢地给予后进生讲解。第 5 页