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1、谈谈班务工作中“双差学生”的转化班级是教学的基本组织，班主任工作是德育工作的重要组成部分。学校教育的过程就是教育工作者运用教育学、心理学的有关理论，根据学校德育工作的有关要求、学科特点和课程标准，因材施教，采取多种教育方法促使受教育者逐渐转化的过程，正如教育家陶行知先生所说“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所谓“双差学生”“问题学生”，是指他们的思想品德不符合中学生守则，行为习惯差，学习成绩差。而因智力因素出现的所谓“双差学生”、“问题学生”是少数，这些差生虽然人数不多，但影响大，极易形成不良的班风和学风，作好这些“双差学生”的教育转化工作，是班主任工作的重要职责。下
2、面就“双差学生”的转化工作谈谈自己的看法。 1.“双差学生”是学生个体、家庭、学校、社会等多种因素造成的 （1）学生个体认识的缺陷他们没有理想和追求目标，缺乏积极的进去心；不懂得知识改变命运的重要意义，缺乏内在的学习动力；不注重知识的巩固和积累，意志力薄弱等。 （2）学习的客观条件和班级环境的影响有的学校片面追求所谓的质量，忽视德育工作，打着分层次教学的幌子，分不同的班，“双差学生”在一个班，差上加差，形成羊群效应。教学内容、方法、要求与学生智力基础、非智力因素之间的不适应，出现认知过程中的学习方法及其思维，行为习惯等障碍；教学过程中，教师只关注优秀学生，遗忘差生，放弃差生知识点的及时检测反馈
3、，造成知识的负积累；采取单一的教学手段，对学生的非一致性缺乏了解。其结果产生了逆反心理，造成师生心理不相通，思想品德和学习成绩的“双差生”、“问题学生”。 2.从情感、信任、尊重、交流、家庭等方面，因人施教，转化“双差学生” 班主任工作中，“双差学生”的转化是一项艰难而重要的工作，做好这项工作，必须了解差生的心理特点有强烈的自尊心和自卑感，怕困难，缺乏毅力，自控力差，重感情，讲义气；经常违反班规校纪，行为习惯不规范，有不少陋习；学习成绩差，经常受到家长的责骂，老师的批评，以及同学的讽刺、歧视和嘲弄，内心非常苦恼，有被遗弃的感觉。如不及时引导他们，会破罐子破摔，走出学校后，给家庭、社会，带来危害
4、。差生的转化工作不是一朝一夕的事，要根据不同特点，改变他们待人处事的态度，树立正确的人生观、价值观。 （1）注重情感教育，从内心世界，灵魂深处感化差生。差生中独生子女特殊的生活环境，养成自私自利，缺乏爱心；留守儿童，性格孤僻；单亲家庭子女，性格扭曲，内心封闭。班主任要重视与差生的感情交流，俗话说，动之以情，才能晓之以理。不歧视他们，主动关心爱护他们，从内心喜欢差生，施以师爱。如摸摸头，多给与微笑，与他们一起散步，以诚相待。他们有快乐时，共同分享；有痛苦时同情抚慰。差生犯错误时，不能简单的训斥，而因倾听他们的诉说，以公平的立场判断是非，并以理服人。久而久之，班主任就能以自己的坦诚换取差生的信任，
5、以真情打动感化差生，灵魂深处，情感世界与教师融为一体，差生才能听从班主任的教育。 （2）要从心理上充分信任差生，人格上尊重差的自尊心。班主任要获得差生的信任，愿意把心理秘密告班主任，情感上喜欢与老师交流。心理学告诉我们，人与人的交流需要有良好的心理基础，这个基础就是信任、尊重。差生在心理上比较脆弱，他们比一般的同学更渴望得到老师的信任、爱护和尊重。当发现差生有错误时，不要草率的肯定或否定，要在全面了解事实真相的基础上，从尊重他们的人格、爱好、自尊心、个性和保护个人隐私出发，及时找他们谈心，和他们摆事实，讲道理，正确引导。不要在班上或办公室当着同学和老师的面而严厉批评和挖苦他们。但差生的转化是螺
6、旋式，难免出现反复。无论在什么情况下都要沉着冷静，切忌过分的言行，要做深入细致的工作。作为班主任，对什么样的学生，都要真心帮助，真诚以待，充分信任差生，引导他们积极向上，达到加速转化的目的。一姓陈的同学，看了些不健康的东西，影响到学习和生活，家长与我交流后，我与他谈心，尊重并取得他的信任，认识转变快，走上了健康的学习和生活道路。 （3）增强学习的成就感，从心理上满足求知欲望。受遗传影响而导致智商不足者只是少数，而“双差学生”的不同认识能力、心理品质、基础知识和学习态度，更渴望学习上的进步，班主任要与科任教师经常联系交流，随时了解他们的学习状况，与科任教师形成合力。在生活上关心他们，精神上抚慰他
7、们，学习上帮助他们。根据他们的个性差异、基础知识和学习方法，降低学习的难度，作业可以少一些，简单些，降低要求，达到“踮起脚就能摘到桃吃”的程度。 多鼓励、表扬、肯定，学习成绩提高了，自信心增强了，消除了学习上的畏惧感，主要精力用在学习上，对学习有了兴趣，其它违规违纪的事就减少了。 （4）挖掘差生的潜力，充分展现其特长，因“长”施教。有些差生头脑聪明，有组织能力和号召力，多才多艺，在体育、文艺、书画等方面有特长。要用“放大镜”寻找差生的闪光点，使他们看到希望和自身的价值，增强他们的进去心，为他们创造施展才能的条件，在班级给他们一定的工作，发挥他们的优势，并给以肯定和鼓励，增强他们的荣誉感、自信心
8、和上进心，加快思想的转变。例如组织篮球比赛，参加文艺活动，值日，清洁卫生监督员等。 （5）与家长交流沟通， 有针对性的进行家访，以访促转。班主任要充分利用短信等工具，及时把差生的思想状况、学习成绩等与家长交流。家访是班主任工作中不可缺少的重要环节，它可以沟通学校和家庭的联系，争取家长的支持，老师和家长双管齐下，同抓共管，并说服家长克服急躁，打骂学生等不良教育方式。要求家长用正确的方法引导学生，使他们感到既有家庭的温暖，又有老师的关心和帮助，尽早从自卑、孤独、苦恼中解脱出来。有一张姓同学，父母离异，出现思想和学习的双差，我多次家访促转，取得较好成绩升学的。 总之，班主任在班级的管理过程、开展活动、培养学生能力、差生的转化等教育实践中，要重视差生的心理特点，不要回避差生的转化，既教书又育人。第 5 页