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1、赏识教育在中学英语教学中的应用 赏识教育是实现素质教育的重要手段之一，它尊重受教育者的个性，在理解和信任的前提下，通过心理暗示以及语言交流，增强学生的自尊心和自信心。本文在分析赏识教育内涵的基础上，探究赏识教育在中学英语教学中的意义以及在英语教学中体现赏识教育的方法。 一、赏识教育的内涵 赏识教育，是教育者以对受教育者的尊重为前提和出发点，将教育建立在理解和信任的基础上，以赏识的方式看待受教育者的个性，通过对受教育者的赞扬与鼓励，使其更好的认识自己的优势和潜能，进一步完善自我发展，实现人生价值的教育方式。赏识教育要求教师通过心理暗示以及语言交流，唤起学生的自尊心、自强心和自信心，帮助学生树立正
2、确的人生观和价值观。1具体而言，赏识教育是教师以欣赏的眼光和鼓励的态度去看待和评价学生的一言一行。这一过程中，教师首先要承认差异，善于发现，对于学生的可贵之处给予充分的肯定，以此来挖掘正能量，激励学生不断进步。赏识教育的关键在于教育者通过发现和强化学生的长处和潜能，重塑学生的自信，引领学生走向成功。实践证明，每一个学生都渴望得到理解和关怀，教师对学生的赞扬和肯定会不断激励学生，并在他们内心产生自我肯定的意识，而这种自我肯定又会转化为自我约束，使他们越来越优秀。美国著名的心理学家威廉•詹姆士就曾说过“人性中最深切的渴望就是获得他人的赞美，这是人类有别于动物的地方。2”由此可见，人们对
3、于赞美的渴望是不断努力、争取进步的动力之一。笔者认为，赏识教育不仅是一种教育方法，更是一种教育理念。教师要以欣赏的态度关爱自己的每一个学生，洞察他们的心理，平等对待，不偏不向，不要让学生有自卑感，使每一个学生的身心都能得到健康发展。 赏识教育的含义包括三个方面一是尊重学生的人格。这是赏识教育的前提与基础；二是赞赏学生的优点，使学生产生积极的情绪，增加学习的动力；三是激励学生做得更好，使他们获得自信和勇气。赏识教育的本质，是对学生的爱。3爱学生，才能正确看待学生的优缺点，真正做到赏识学生。赏识教育的方式是激励，是教师用欣赏的态度激发学生的潜在能力，让学生产生主观能动性，从而激励他们前进。 二、赏
4、识教育在中学英语教学中的意义 （一）赏识教育能激发学生学习英语的信心和兴趣 一直以来的应试教育牺牲了对学生学习成绩以外其他素质的培养，传统填鸭式的教学方式，使学科知识的传授成为教育的重心，忽略了对学生自身能力的培养。繁重的课业负担使学生对学习产生抵触心理，从而失去了学习的信心和兴趣。赏识教育有利于帮助学生树立学习的信心，学生受到老师的表扬和赏识，会更有自信，更加努力。在学生情绪低落的时候，教师一句鼓励的话，一个支持的眼神，就可以使学生从低落中走出来。教师善于洞察学生的心理，发现学生的长处，欣赏学生的想法，学生就会充满自信，走向成功。学生尝到成功的喜悦后，会对学习产生浓厚的兴趣。例如，英语分为听
5、、说、读、写四个方面，有些学生阅读和作文都不会写，却能在听力部分拿分。教师要对他的听力给予肯定，以此为切入点，鼓励学生在其他部分更加努力。学生得到肯定，自然也就会朝着老师期望的方向努力。 （二）赏识教育可以挖掘学生的潜能，培养学生的创造力 赏识教育，以赏识学生为出发点，以培养学生的创造力为目标。教师以积极乐观的态度来看待学生，发现学生的进步和优点，充分尊重学生的个性和想法，挖掘其学习潜能，培养学生乐观向上的人生态度。德国著名教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授多少知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。4”换言之，“赞美”不仅是人们改正错误，取得进步的动力，同时也是帮助受教育者发现自我价值，实
6、现人生目标的必要手段。所以，在实践教学中要适当运用赏识教育，以赞美与欣赏为切入点，提高教学效果。赞美不仅可以增进师生间的情感，换取学生的信任，充分挖掘学生的内动力，完成学习任务。可以说，赏识教育还能最大限度的激发学生的求知欲和创造力，特别对于那些在英语学习中只会死记硬背，不会学以致用的人会有很大的帮助。一旦他们的创造力被培养出来，学会如何使用英语，英语水平就会不断提高，英语学习也会更加轻松自如。 三、在中学英语教学中体现赏识教育的方法 （一）在课堂教学过程中体现赏识教育的理念 高效的中学英语课堂需要体现赏识教育理念。在英语课堂教学中，教师通过创设丰富多彩的课堂教学活动，灵活设计教学内容、教学方
7、法、教学策略，体现学生在教学过程中的主体地位，针对学生不同的兴趣点调动各个层次学生学习的积极性，让每一位学生都能以自己独特的方式思考、解决课堂中遇到的问题，发挥自身的优势和才能，从而达到对知识的深层理解和掌握。教师在课堂教学中要细心观察学生的优点和进步，并适时进行鼓励和赞美。比如在课堂上把学生分成不同的小组，每个单元的每个主题都让学生以小组交流和讨论的形式进行学习。让每一个学生都有表达自己观点的机会，在增强学生英语口语表达能力的同时，帮助学生认识自我、了解自我，而且同学间的交流也会使他们更放松、更有兴趣，对于知识的记忆和掌握更加牢固。对于学生最不爱背的英语单词，采取游戏竞赛的模式要比枯燥的考试
8、让学生更有兴趣参加。让学生以自己的小组为单位，老师听写一个单词，学生接力在黑板上拼写字母，不仅活跃了课堂气氛，也让学生在激烈的比赛中更有斗志，更加努力的背单词，同时也在无形当中给了学生激励与赞赏。 （二）使用鼓励性的话语体现赏识教育的理念 对于中学生来说，教师的赞赏与肯定会对他们产生积极的影响。英语教师要适时使用鼓励性的话语激励学生，在学生取得进步时对学生的努力给予充分的肯定与赞赏。特别是在课堂提问环节，如果学生的回答正确，教师要及时给予学生鼓励，常用的一些鼓励性的话语有“very good”“Excellent”“Good job”“well-done”等，这些看似简单的评价会给学生带来极大
9、的满足感，而这种满足感会成为日后努力的动力。如果遇到一些比较难的问题，无人回答，教师要试着引导学生，给学生一点小小的提示，让学生继续思考，即使有学生答错也不要责备，要肯定他的勇气和想法，继续鼓励，直到有学生答对，这时要立刻给予肯定”You are so clever.”在这样一连串的鼓励与夸奖之后，学生的积极性得到提高，课堂气氛也活跃起来。 （三）发现学生的长处，因材施教体现赏识教育的理念 赏识教育提倡对于所有学生的全面教育，教育的目标不仅仅是提高学习成绩，更注重学生人格的完善。传统教育理念下，有时只有学习成绩优秀或者乖巧听话的学生才能得到老师表扬与认可。事实上，学习成绩较差、比较淘气或者个性
10、明显的学生，更渴望教师的鼓励与认可。所以，在英语教学中，教师应当在充分了解学生的前提下，尊重学生的个性差异，实现教育因人而异、因材施教，让每一个学生都能在适当的时机充分展示自己的优势，并得到教师的表扬与鼓励，从而增强学生的自信心。比如在提问时，教师要掌握方法，一些比较简单的学过的知识可以找成绩稍落后的学生回答，一些新学的知识可以找成绩中游的学生回答，而一些比较难的没学过的知识可以找成绩较好的学生回答。这样一来，不仅让每个学生都得到了表现的机会，也会增加他们的自信，学习更有动力。对于成绩比较落后的学生，教师不应该放弃，要努力寻找他们的闪光点。比如有些男生虽然英语成绩不佳，但是数学学得还可以。教师
11、可以在数学成绩上肯定他的聪明，并告诉他，以他的聪明只要在英语上稍加努力也可以和数学学得一样好。这样简单的鼓励可以让学生体会到老师对他的认可与期望，在情感层面上学生会产生更大的学习动力，自然会愿意在英语学习上更加努力。 （四）使用适时、适度的赞扬体现赏识教育的理念 赏识教育并不是一味的赞扬与鼓励，教师对学生的赏识要适度、适时、合理，要把握好表扬的时机与尺度，不能为了表扬而表扬。首先，赏识教育不是要无限放大学生的优点, 而无视孩子的缺点和错误，一味的表扬只能适得其反。其次，赏识并不排斥批评。当学生犯错的时候教师应当及时指出，并进行合理、适度的批评教育，甚至必要的惩罚，只要以适当的方式进行批评，在某
12、种程度上，也是对学生的一种认可。这种认可来自于对学生的欣赏与关爱，也就更容易转化为学生日后的学习动力。在这个过程中，关键是如何正确的批评。赏识教育理念下的批评是以尊重学生为前提，帮助学生认识具体的错误并加以纠正。赏识是一种方法，是教师对学生的一种态度，是对学生真诚的喜欢和欣赏。如果教师对学生没有赏识的态度，即使是表扬也会让学生无动于衷；反之，善意的批评甚至惩罚都会让学生感受到教师的关爱。 四、结语 如今，随着国家越来越重视素质教育，教师不仅要注重学生的成绩，更应该重视对学生素质的培养，使学生拥有健康的身心和健全的人格已成为教育的本质。教师要用赏识教育的观点来看待学生、尊重学生、信任学生、激励学生。这样一来，课堂的教学气氛会变得活跃而融洽，教学效果会得到有力的保证。最重要的是，学生的心理素质也必将会有很大的提高。赏识教育是师生间的情感交流，它通过满足学生精神层面的需求，激发学生的进取心，有助于学生树立正确的人生观及价值观。 第 8 页