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1、趣味性在小学外研社新标准教材中的运用 当今社会呈现出多样性、信息化、高效化的趋势，在文化领域内，英语这个重要的信息载体越显重要，甚至成为各个领域中最广泛的语言。在基础教育中，英语教育成为了公民教育重要的组成部分，而且被摆在突出的部位。随着英语教育规模的加大，外研社新标准英语教材的编写也逐渐完善，主要以交际教学法为指导思想，成为教师首选的一种教学模式。最重要的是，外研社新标准教材为了配合交际性语言教学，组合了很多创新的模板，增加了英语教学的趣味性，即课文以故事形式呈现，而且配有很多插图等。且把以学为教，以考为学作为教学主旨，提高学生实际掌握运用新标准英语的能力。 一、外研社新标准英语教材的趣味性
2、 （一）教材模板的创造性设置 在模板设置上，教材全书分为十一个模板，每个模块分为两个单元，四个单词表，并设有综合运用的实践项目，由此看来，大框架上，很多版本并没有较大的区别。但创新性在于，外研社新标准英语教材有综合运用的实践项目这个版块，这也就明显突出了英语教育注重的实践性。此外，单元中的版块有学习的语言功能、结构方面的模板，提供了操练的机会，而且以课文、任务型为主要核心，进行进一步拓展、趣味的训练。以语言技能、情感态度、文化意识等构成英语课程的目标，特别是趣味性阅读专栏部分，Ringing for pleasure，来源于中外的传统故事，极大激发了学生的兴趣。 （二）教材内容的趣味性设置 新
3、标准英语的内容，主要是根据小学生的心理特点提供了丰富多彩的语言素材，涵盖了生活的每个方面，贴近学生的生活。而且内容中设计了游戏、歌谣、表演等多种活动，其话题主要有学校、身体、动物、数字、颜色、水果、玩具等，为了激发学生学习英语的兴趣，每册教材都有2到3页的贴花，作为在制作游戏或者回答中的奖励。一般，在第一课中会配有大量插图，第二课look and say中扩展新的单词等，每个模块内容非常丰富灵活，大多用开放性或者半开放性问题作为主要部分。 二、趣味性在小学教材中的作用 （一）利用歌谣激发兴趣 学习英语离不开听、说、读、写等，但很多时候都免不了单调、无趣、乏味等普遍现象，特别对于那些活泼好动的学
4、生，成人的教学方法完全不适合调动小学生的积极性。小学生动机往往来源于有趣的教学方法与活动。 例如，外研社新标准英语中的歌谣部分，歌谣一直都伴随着儿童的成长，在小学阶段，要提倡英语歌谣教学方法，将有趣的歌谣与英语完美地结合起来，这是一种很符合儿童心理英语学习途径。欢快的旋律、明快的节奏、动听的音色等，都能营造出欢乐的学习氛围，让学生产生愉快的心情，掌握英语单词，产生成就感，从而激发起学生学习英语的浓厚兴趣。 （二）利用故事学语法 故事最大的优点是把枯燥的英语转化成有趣的故事情节。语法的学习对于小学生来说是非常枯燥无味的。教材中有故事部分的内容，教师可利用故事突破这样的局面。 例如，教授现在进行时
5、这个时态，教师在教授单词以及句型时，通过不一样的方式把故事向学生讲三遍。第一遍，运用身体动作帮助学生理解，把故事梗概表达出来。第二遍，一边讲一边表演，鼓励学生一起参与进来模仿自己的动作和表情。第三遍，把学生分为两组表演两个角色，然后把are running， are going， are walking等卡片发给学生，很大部分学生都能准确读出来，并对现在进行时有了深刻了解。 （三）借用插图，感知内容 在小学教学中，大多数英语教师采用阅读的方式或者是采用视听等去理解文本。在外研社新标准英语中，配有大量的插图。小学生都喜欢充满色彩的东西，对画面敏感性比较强，插图可以激发学生的好奇心。利用插图，能为
6、课文提高直观的教学线索，教师从插图入手，不仅可以让学生享受快乐，还能让学生从多视角去整体性地感知课文，为学生的阅读奠定了基础。 （四）运用游戏，提高视觉、听觉效果 听觉在小学生英语学习中占很大部分，对于小学生而言，很难专心致志地跟在教师后面念，或者是跟着录音机念。传统的方法不能调动小学生的积极性。教师应该调动他们的多感官，进而吸引他们的注意力。在教育游戏中，设计者设计了多种声音，例如人物对话就可以很好地把学生融入到教学中。根据调查，学习同一份材料，单靠听觉，3小时记忆为70%，3天后为10%。单靠视觉的话，3小时后记忆中留存72%，3天后降为20%。如果视觉和听觉同时使用的话，则3小时后保存记
7、忆为85%，3天后仍还有65%。 三、教师要运用趣味性引导学生 （一）情境与交际结合 在外研社新标准英语教材中虽然有游戏等趣味版块，但教师才是交际活动的组织者。教师的主要活动是创设情境，不仅要带动起实际活动的氛围，还要掌握好整个活动的流程。因为整个活动是在教室举行的，时间和活动范围都有限，所以教师事先一定要有充分的准备与计划，适当安排活动的主要内容与形式，把活动与课本内容更加密切地联系在一起，把语言知识与实践技能等结合起来，使学生在快乐中有效学习。 情境对于一门外语来说是至关重要的，它关系到学生对语言的正确理解以及使用。因此，除了活动上可以情境与交际结合，教师在讲课时也要合理利用生动的肢体语言
8、把学生难以理解的内容通俗易懂地表达出来，根据内容联系实际情况，提高学生的学习效率。 （二）具备利用体态语的能力，启发求知欲 每个人在讲话时都伴有一定的眼神交流、手势、面部表情等。这些语言其实都是为了对方更加了解自己所要表达的内容。把这个方法延伸到课堂中，不但能达到了解的效果，还能在体态语中加强语言的生动性以及感染力。小学阶段的学生都只具备了母语的基础，如果学生不能听懂英语，又不能从体态语中了解内容，学生就容易失去学习英语的兴趣。如果教师能在讲有关动物单词的时候，表演出动物的形态、声音等，学生的学习气氛就能达到高潮，学生也能更快地接受新的知识，并留下深刻的印象。教师要乐于创造这种情景，使每个学生都参与到活动中。在接受理解的同时，学生还有一个猜测与想象体态语的过程，学生的求知欲会变得更强。 四、结语 总之，在小学英语教学中，教师要激发学生学习英语的兴趣与求知欲，就要结合学生的心理特点，用不同的教学方法使学生从好知到乐知，在欢乐中学习英语。外研社新标准英语的教材有很多充满乐趣的内容与版块，教师必须具备多种能力，提升自身能力，才能驾驭好教学的趣味性，引导学生趣味学习。 第 6 页