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1、软件工程方法在远程教育中的应用 软件工程是一类工程，是将理论和知识应用于实践的科学。软件工程方法研究在降低软件生产成本、改进软件产品质量、提高软件生产率等方面取得长足进展。试图应用软件工程方法，探讨软件过程方法在远程教育中的应用，对远程教育中标准化网络课程的开发进行研究，理顺标准化网络课程开发中的各个环节及构成要素的关系，降低标准化网络课程开发的难度，提高网络课程标准化开发的效率。 0 引言 随着科学技术特别是计算机网络的发展进步，人类将进入信息社会，因此人们的生活方式，思维方式，工作方式和教学方法将发生相应的变化。网络和教育相结合，将彻底改变传统的教育思想，观念，内容和方法，改变传统的培训模
2、式。21世纪的教育技术是信息技术为基础的教育技术。信息技术在教育中的应用是教育技术的重要组成部分，对教育技术领域将带来重大变化。现代信息技术的应用，网络架构的应用平台，多媒体远程教育网络教学是实现现代教育技术的技术基础已成为改革和发展方向。 近几年来，软件工程方法的研究和应用减少了软件开发的成本的软件，改善了软件产品的质量，提高软件开发效率和生产力有了相当大的进展。本文试图探讨软件工程方法在远程教育中的应用，主要是在标准化的研究网络的发展远程教育课程，介绍了网络课程的标准化和开发的工作原理，在分析过程中应用到不同的软件工程方法，开发适合我国世纪情况的网络课程标准集。 1 软件工程方法在远程教育
3、标准化网络课程开发中的应用 软件工程方法与标准化网络课程与运行模式 网络课程是基于网络的关于专门学科的教学内容及教学活动的总和，网络课程包括按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和由网络支撑教学环境两个部分。 标准化的网络课程应具有以下特点同类的课程可能工作在不同的LMS系统，有些课程可以根据不同的教学设计结构来组织不同的多门新的课程；被用于开发可分为单门课程的综合课程，从一个LMS系统的课程，另一LMS系统，能够学习或研究的统计与原始数据的提供进度分析。通过对这些特征的研究，我们可以分析最终产品标准在线课程学习对象（LO）和控制参数。 如图1所示为标准化的网络课程运行流程图，用户通过
4、动态传输请求传递活动请求，活动编列处理器收到请求后，调用学习编列过程，形成学习活动序列，反馈的动态传输接口序列。如果活动模型库给定的存储要求，按照规定存储操作的规则，用户如果对学习的要求，为评价活动提供评价当前问题的活动序列。对新的教学和学习活动，反馈到动态传递接口，模型库，或地层序列，如果事件的评价模型库给定的存储要求，按照规定存储操作的规则。决策代理机帮助用户选择合适的机型活动设计。操作流程图表反映的是任务驱动学习模式是保持。 2 网上学习的基本方法 2.1 基于软件工程方法的标准化网络课程开发过程 1）应用面向对象的模型。在线课程分为可重复使用的LO的设计了基于面向对象软件工程方法。教师
5、在应用软件制作网络课程时，面对的不单单是网页制作工具，但有生命的“学习对象”的实体的特点，让教师更加紧密地模拟课堂教学过程的模式发展。LO的可扩展性、可重用性和可管理性使得在开发网络课程时更有效、方便、直观。 2）应用组件集成模型。在接入到不同的控制参数的网络课程设计到同一组的不同学习对象是基于集成化软件工程的组成部分，如图2所示。因为不同的学习者有不同的特点，教师往往要设计不同的LO访问路径，教师也可根据教学的实际情况设计如学习时间，参考材料和其他教学参数。基于组件的课程开发方法，使教师没有掌握的访问控制程序的技术细节，可以个性化教学。 3）课程与LMS集成。课程设置和支持的网络标准的LMS
6、学习对象，以更好地反映可重用的学习对象，方便，轻松的进行更新，管理方便集成，适应不同学习者的需要，以及跨平台使用等特点。整个网络课程整合可以兑换成包文件直接导入，也可以逐个导入，通过分析的LMS清单文件（ims Manifest.xml）生成学习活动树（课程目录）。用户可以与其他功能相结合的LMS进一步设计课程，学习对象或内容项目和讨论，答疑，资源，作业及相关其他学习活动。 4）网络课程应用及评价。网络课程可以无缝地与与LMS结合，用户结合可能动态地控制LMS，重新整理学习对象顺序或内容项目按顺序，当然，也包括编辑一个学习的对象或内容项目，编辑页或文件内容，修改或者学会对象变数据的过程。第 4 页