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1、软式排球教学的探索与研究 软式排球是继六人制室内排球和沙滩排球后又一项既符合竞技体育，又符合全民健身的新兴体育运动项目。九年制义务教育体育与健康教学大纲中，被列为正式的教学内容。因此，分析研究软式排球技术的教学问题，不仅对丰富与发展软式排球教学理论具有实践价值，而且亦对进一步推广软式排球运动具有实践意义。基于这样的认识，本文拟从软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、教学方法等五个方面展开讨论。 一、教学指导思想 依据体育与健康教学新大纲的基本要求，软式排球的教学指导思想应科学地表述为通过软式排球技术的教学，基本掌握软式排球发、垫、传、扣、拦五项技术，建立技术运用意识
2、，培养创新精神和实践能力，发展竞争与合作意识，养成终身参与身体锻炼的惯。 二、教学的重点与难点 根据软式排球动作技术环节的内在联系和软式排球技术教学的实践证明，击球动作是软式排球技术中最复杂，亦是最关键的动作，它包括击球手型、击球点、击球部位和击球用力四个环节。从宏观上看其中击球手型和击球用力是练习者最容易出错的环节，其次是击球点和击球部位。从微观上讲，抛球是发球技术的重点，击球臂三个环节依次发力的弧形挥击动作是发球技术的难点；击球点的保持既是垫球技术的重点，又是垫球技术的难点；击球手型是传球技术的重点，击球用力和手指、手腕对球的控制则是传球技术的难点；起跳和空中击球是扣球技术的重点，空中击球
3、的时机和手对球的控制则是扣球技术的难点。 三、教学顺序 依据软式排球技术动作教学的基本规律，技术教学的顺序应遵循循序渐进的原则。在诱导阶段，首先进行简单条件下的各种接抛球技术教学，其次大量地进行难度逐步加大的各种接抛球动作教学，如移动中变方向的接抛球，以强化软式排球的各种击球手法。在入门阶段，首先在垫球技术教学的两次课以后，进行下手发球技术教学，以便进行发垫技术组合教学和进行最简单的教学比赛。其次，在传球教学的三次课以后，进行发垫传技术组合教学，并进行较简单的教学比赛。再则开始扣球技术教学，并进行发垫传扣技术组合教学和较复杂的教学比赛。最后进行拦网技术教学，组织发垫传扣拦技术串连教学和复杂条件
4、下的教学比赛。 四、教学组织形式 依据软式排球教学改革有关在活动中求知识、学本领，要给练习者主动发展的时间与空间、引导练习者发展自我与超越自我等培养练习者主动性、创造性以及更新教育观念加强改革创新意识的基本思路，教学的组织形式必须摈弃传统的自然分组教学形式，而应采用“自助式”教学。即将一次课的基本内容划分成两个部分。第一部分为必学内容，即大纲中规定的内容。第二部分为选学内容，即教学大纲的扩展内容。教师依据学生的实际水平，确定一部分业已完成大纲规定内容的学生学习难度适当的介绍性教材，给练习者主动发展的时间与空间。动态水平分组。即依据学生实际水平的高低，将其分为“发展组”和“基础组”。“基础组”以
5、基本教材为主，适当放慢进度，增加练习次数，注重错误动作的纠正，而“发展组”则在完成基本教材的前提下，学习难度较大、坡度较高的技术组合练习和一些介绍性教材，然后定时进行动作技术评定，依据评定的结果进行重新分组，实行动态升降的教学训练组织形式，引导练习者发展自我与超越自我。 五、教学方法 1.“学导式”。“学导式”是一种从被动的学转移到主动学，从讲授转移到引导的教学方法。其核心是以学为主体一一有组织地引导学生自学，导为主线一一在自学的基础上，教师对学生的学习活动进行引导、诱导和辅导。 2.发现法。发现法是依据学习者的心理特征和思维发展的规律，运用启发式教学原则，让学习者通过对所学事物的探究，亲自将
6、事物整理就绪的一种教学方法，其操作的基本框架是创设发现问题的情景一一对各种可能的假设或答案进行实践验证，并作出科学的结论。在转化为能力，即将验证后的科学结论运用于实践。 3.问题、创新意识培养法。问题、创新意识培养法的基本思想是在教学训练的不同阶段，依据“生疑一一思疑一解疑”的探究规律运用问题情境、挖掘学生潜能，以培养与发展学生问题与创新意识的方法。其操作的基本框架是在教学的初始阶段，以趣生疑，即使用游戏的练习方法激发学生对软式排球的兴趣。在教学的中期阶段、在教学的初始阶段，以疑激趣，教师应抓住学生知识的增长点，引导学生使用已有知识或已有的运动经验去分析与探讨动作技术的重点与难点，使其在对未知领域的探究过程中，领略成功的喜悦；在教学的末期阶段，挖掘学生创造性潜能。在教学训练过程中，对一些涉及技、战术原理的问题，教师应有意识地创设暂时性的知识“盲点”，启发引导学生运用比较、分析、综合等逻辑思维的方法和归纳与演绎等逻辑推理形式，利用增长同、求异、共变思维解决问题，进一步培养问题与创新意识，以及创造性思维。 第 5 页