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1、运用信息技术教学 促进教学质量提高 由于信息技术特点的多样性，把它作为教学手段有很大的优越性。因此，我们要在教学的实践中，运用信息技术，让它在教学中发挥更大更积极的作用，促进教学质量提高。 在新的教育手段不断更新的时代背景下，信息技术教学不断走向纵深发展，运用信息技术教学，激发学生愉快学习，更好地情境体验知识产生的原始状态，有力地促进教学质量提高，发挥着不可替代的重大的作用。课堂只是一个特定的空间载体，让学生真正地在课堂上主动性学习、积极性学习，互动性学习，生动的体现学生是学习主体，清晰富有层次的彰显高效的教学魅力，有力地促进教学质量提高，运用信息技术教学就是最为期待的解决办法。 1 运用信息
2、技术，巧妙教学空间顺序说明文。 运用信息技术，巧妙教学空间顺序说明文。例如在教学苏州园林课文时，教师先制作一段反映苏州园林的Flash动画或者是制作PowerPoint 。Flash动画或者是PowerPoint 充分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，然后选择几处最具代表有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。调动学生的积极性，促进教学质量提高，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映Flash动画或者是PPT的同时配乐朗诵课文，还可以加入教师或者学生的旁白解读，让学生从视觉和听觉等多个信息源学习和欣赏苏州园林总体特征是什么，设计
3、者们是如何实现这个特征的，让学生在大脑中留下苏州园林的美好画面，高效的把握苏州园林的空间布局感，总体画面特征。让学生如临其境一般的学习知识，最大限度的实现教学目标，促进教学质量提高。 2 运用信息技术，发展学生的数理思维想象能力。 运用信息技术，发展学生的数理思维想象能力。例如在教学数学圆和直线的位置关系内容时，制作一段有关圆和直线的位置关系的Flash动画，在动画中清晰地展现圆和直线的的位置变化过程，直观的体现圆和直线的位置关系，学生通过Flash动画的演变过程，形象直观准确地显示，很轻松的就能归纳出圆和直线的几种关系。在解决圆和直线的位置关系实际问题中，可以把教材中静止的图形通过Flash
4、动画的直观体现，变得动态、鲜活，形象、直观，直观是获得知识的首要环节1。把形成过程通过Flash动画的直观展现，让学生如身临其境，就在知识产生的现场，使用知识不仅使知识得到深化和发展2，还可以发展学生的数理空间概念，数理思维能力得到锻炼，发展学生的数理思维想象能力，把数学带入活生生的现实，把枯燥的数学知识引入生活，激发学生的学习兴趣，让学生保持探索的知识欲望，促进教学质量提高。 3 运用信息技术，清晰直观形象展现实验效果。 运用信息技术，清晰直观形象展现实验效果。初中学生的思维由直观形象思维到抽象思维过渡3，在教学中运用投影、动画、PPT等信息技术方式教学，创设知识情景，能帮助学生掌握感性知识
5、，并发展抽象思维能力。例如化学实验中产生的新物质形成过程时，有些实验在现实的实验操作中，效果不是很明显，或者是由于实验器材药品不齐全，根本无法展示实验效果，甚至连实验都无法做下去。解决这等尴尬，信息技术手段就是我们强大的帮手。制作一段Flash动画或者是制作PPT，把学生引入实验的创设情境中，通过信息技术手段展示，让学生仔细观察各种现象，加深对课文知识的理解。还可以设置实验直观效果过程，学生操作图标，慢放回放重复过程，情境体验，发展他们的抽象思维，不仅对于培养学生的智育素质和操作能力有极大的帮助，而且对于提高课堂教学质量有很大的促进作用。 4 运用信息技术，模拟情景再现展示实验过程。 运用信息
6、技术，模拟情景再现展示实验过程。例如生物实验细胞的分裂，现实中讲解教授这个知识点比较抽象，教师只讲理论知识，学生难于理解，那么制作一段Flash动画或者是制作PPT，运用信息技术，模拟情景再现展示实验过程，调动学生的积极性，参与知识的探究，把一个教学现实中根本无法演示的实验，模拟情景再现展示。运用信息技术，根据教学内容和教学目标，有针对性的设计实验情景，让学生体验模拟情景，让学生在高度仿真的情景中获取知识和提高能力。学生在实验中，不能仅限于简单地演示知识理论，而应对事物进行灵活处理，以平时的经验为基础，根据模拟情景中的条件和线索进行大胆创新，开拓进取，探索新的解决同一问题的思路与方法，促进教学质量提高。 总之，由于信息技术特点的多样性，把它作为教学手段有很大的优越性。因此，我们要在教学的实践中，运用信息技术，让它在教学中发挥更大更积极的作用，促进教学质量提高。 第 4 页