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1、运用电教手段提高思品教学 一、运用多媒体，有效发挥直观作用；二、运用电教，角色扮演，引发共鸣；三、运用多媒体，可以吸引学生的注意力。 思品教学是否能真正走向素质教育关键是学生的主动参与能动性，能否最大限度地调动学生的积极性。著名教育家布鲁纳曾言知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者。那么，如何能让学生兴趣，爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.教育家霍姆林斯也说过“所有智方面工作都要依赖于兴趣”。因此，利用现代化电教手段可以有效地提高学生的学习兴趣。 一、运用多媒体，有效发挥直观作用 一个好老师会在接课过程中融入自我情感，以情激趣，感化学生，提高其道
2、德的认识。在课堂上，选择贴近学生生活的例子，利用图片、电教手段增加学生的感知率，发挥其直接传情的作用。 例如教学维护祖国尊严一课时，首先我播放一个短片连云港码头发生的一件事，有两位小朋友捡到一个外国船员丢下的钱包，其中一位小朋友要采取平分的方式，另一个责说要归还失主。然后，我采取了“辨析法”设置情景。你认为哪个小朋友做得对？为什么？如果换成你，会怎么想？怎怎么做？学生们便七嘴八舌地展开讨论起来。直观的短片，激情的辨析，使学生们清楚的意识到拾金不昧是中国的传统美德，维护祖国尊严是每一个公民义不容辞的责任。在后来的学习生活中，学生拾到铅笔、橡皮，甚至几元钱，都会主动找老师上缴，受到了良好的教育。
3、二、 运用电教，角色扮演，引发共鸣 近几年来，教育有识之士提出在活动中学习思品，会让学生加速内化，与课堂内容产生共鸣，收到奇效。我深有同感。 例如我在教学我想要，我能要一课时，有关星星和爸妈逛商场吵着买东西一节，我用多媒体播放大商场背景，又找来几个表演才能的学生扮演角色，双方都试图说服对方。然后让学生评价。在评价过程中不断完善自我言行，认识想要和能要的区别，领悟到课文思想的内涵。整个课堂学生如身临其境，自主发现，自主探究，主动参与，唤起责任感。 三、运用多媒体，可以吸引学生的注意力 精美的图片，具有感染力的声音效果，曲折的故事情节可以有效地提高学生的注意力。特别是小学生的注意力在半节课的滑坡，如果适时地利用电教手段，会唤醒学生的再度注意，完成课堂教学。例如讲授听父母的话一课时，我利用多媒体播放自己亲手制作的穿长裙子的小青蛙故事，让学生主动参与，又深刻思考，形象生动，使其领悟到听父母话的重要性，不听话的害处，更加明确父母对自己深厚的爱。 因此，在思品教学中，只要我们不断运用和优化电教媒体的组合，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，提高学生的参与意识，丰富学生的感性认识，激发兴趣，使枯燥的理论知识内化为学生的道德水平让识，引发共鸣，有效地推进学生素质的全面发展。第 3 页