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1、邢台市农村中学生对现任体育教师的综合评价与分析 邢台市农村中学体育教师思想观念、教学方法陈旧，上课不太认真；上课水平及其自身的素质水平、掌握体育知识技能较少导致教学业务水平很难提高，造成农村体育水平与城乡之间的教育差距随之进一步扩大。 一、研究对象与研究方法 （一）研究对像 邢台市农村现任体育教师，以邢台、巨鹿、内丘、南宫等县的十所中学为调查对象，进行研究。 （二）研究方法 （1）文献资料法。在本文的研究过程中，通过图书管、资料室及周刊详细查阅了近几年以来有关邢台市农村体育师资队伍的文献及资料26篇。 （2）问卷调查法。对邢台市农村中十所学校的教师和学生共发放问卷500份，其中教师问卷30份，
2、回收30份，回收率100%，有效回收率100%，学生问卷470份，回收456份，回收率97%，其中有效问卷452份，有效回收率93%。 （3）数理统计法.通过对以上方法所获得的资料及数据进行归类整理分析，运用相关分析、平均数等数理统计方法。 二、结果与分析 （一）邢台市农村中在校学生对现任体育教师教学水平评析 中学体育教师基本情况。农村中学体育教师资源的现状直接影响着农村中学生身体素质教育的开展，体育教师应具备专业资格的人数是搞好中学体育教学的重要因素。通过调查得知，邢台市农村中学体育教师年龄在30岁以下占29.66%，其次是31-50岁的中青年教师占被调查总人数的60.22%以上，只有11.
3、12%教师的年龄在5 1-6 0岁之间，从而可以说明农村体育教师的年龄结构比较合理，中青年教师已成为当前体育教师队伍的主力军，有利于今后体育教育事业的改革和发展。低学历教师依然存在农村中学中至今仍无研究生毕业的教师，存在的数量较多，有些学校因为没有编制专职体育教师，体育课的教师多数有一些其他课程任课老师来兼职上课，有的是在其他学科抽调的临时教师，兼职教师受自身条件制约，在农村部分中学中存在代课老师，另外还有骨干教师流失，随之就出现了自雇“代教”现象，而由于工资待遇较低，多数是一些高中毕业或非师范毕业生从事“代教”工作，因为一名公办教师的工资相当于五、六名代课教师的报酬，学校宁愿增加代课教师。体
4、育经费的严重不足制约了邢台市农村中学体育的发展，体育场地、设施质量差，无法满足农村中学生活动的需要。 （二）中学生对现任体育教师教学方式评析 许多教师在教学中取得的突出成就，大都得益于他们对教学方法的创造性运用。“教学有法，但无定法，贵在得法，创造新法”。在调查中关于学生对体育教师教学方法的评价方面，认为教学方法灵活的有102人，占了19.01%；教学方法一般的有230人，占了51.01%；不太灵活的有95人，占了21.52%；不灵活的有38人，占了8.26%。将近1/3的学生任务体育教师的教学方法较为古板不灵活，与当代中学生的学习方式产生了冲突，这说明体育教师在教学方法方面还有做进一步改进有
5、很大空间，在教学过程中应灵活运用各种教学方法，教学行为方面应发生相应的变化，实事求是，在尊重客观规律的基础上，把科学的理论与实践结合起来运用新的思维和方法来解决体育教学中的实际问题，同时，也要善于吸收新的教育科研成果，不断在教学实践中形成新的理性认识，以积极的态度适应新一轮的体育课程改革。因此，现代教育的发展要求体育教师在专业知识精深的基础上，能够把握和追寻学科发展前沿，且具有较强的探索能力和创新能力，使自身成为体育教学改革与发展的科研型教师。 （三）中学生对现任体育教师课程设置满意度的评析及课程设置影响因素 通过调查发现，对体育课程满意的人数占16.89%，一般的为36.56%，不满意的占百
6、分比最多为46.55%，可见农村体育课程的设置以影响了大部分学生，情况不容乐观，需教育部门给予关注。在调查中发现影响农村中体育课程设置的因素有学生性别对体育课程设置的影响；工作待遇对体育教师的影响；所在学校对体育教师课程设置的影响；学校所在地对体育教师课程设置的影响；教师的学历层次对体育教师课程设置的影响；体育课程内容理解不足对体育教师课程设置的影响；传统体育课程目标设置对体育课程设置的影响；传统体育课程主体性失衡对体育教育课程的影响；我国传统体育课程评价对体育课程的影响；体育专业教育的课程设置对体育课程的影响。 （四）中学体育教师教学大纲执行情况评析 经调查一部分教师把田径和球类等教材内容基
7、本教完。说明教师们已经普遍认识到这些内容的重要性和实用性，一点没教的教师没有，实施状况较好。基础知识越来越受到教师的重视，有96.67%的教师基本完成或有重点的讲述教材内容，但也有少数教师没有上过基础知识课。器械体操和一些技术类课程有的教师基本教完或有选择地传授，表明本地区教师是有一定能力实施教材内容的。遗憾的是有的教师较少上过对提高身体协调的内容，特别是韵律体操，仅有少数教师选择一些动作教过。 （五）中学生对体育教师考核方式的现状评析 对农村体育教师的考核方式调查，可以实现对体育教师的考核是为了及时、准确、全面地了解体育教师的工作现状，对履行本职工作的态度、能力、业绩是一种方法和手段，对体育教师考核的内容德、能、勤、绩几个方面比较笼统和抽象的考核指标，无法明确进行衡量，只有进行细分为多角度指标，才能成为具体和明确的指标，而且可以采用数学方法进行多种方式评分，应当尽量避免掺入个人主观情绪和感情色彩，要建立在客观事实的基础上。 三、结论 邢台市农村体育教师教学方式依旧沿用旧式教学方式，教学方式有待提高。体育教师教学水平有待改善，特别要提高灵活性的比例，使教学方式趋于合理化。体育教师设置课程水平不高，缺少吸引学生的兴趣课程。邢台市农村中学体育教师的考核方式单一化，不能合理的进行对教师的考核。邢台市农村中学体育教师年龄结构基本合理。第 6 页