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1、门诊首次使用胰岛素的糖尿病患者的健康教育分析 目的探讨和分析对门诊首次接受胰岛素的糖尿病患者采取健康教育的效果及其影响。方法选取2018年9月-2018年12月在我院门诊接受治疗的糖尿病患者70例为研究对象，将上述选取对象随机分成两组，两组患者均首次使用胰岛素进行治疗，观察组在给予治疗的基础上，同时给予系统化、针对性的健康教育护理干预，对照组给予常规护理干预，观察和对比两组患者干预前后抑郁情绪的改善情况及胰岛素接受率。结果干预前，两组在抑郁情绪评分及胰岛素接受治疗的情况对比上无明显差异（P0.05）；干预后，观察组抑郁情绪评分较对照组明显改善，且该组胰岛素接受率明显高于对照组，两组间上述指标对
2、比差异有统计学意义（P0.05），有可比性。 1.2 干预方法 对照组患者采取常规健康教育干预，观察组采取系统化、针对性的健康教育干预，主要内容为 制定健康教育干预计划；由主管护理医师发放调查问卷，对胰岛素治疗糖尿病相关知识进行调查，回收问卷调查后，分析胰岛素接受率，并制定针对性的健康教育计划；实施干预后，再次对患者胰岛素接受率进行调查。 健康知识讲解及宣传；依据调查结果，在患者掌握相关知识的基础上，告知引发糖尿病的病理机制，详细讲解胰岛素给予治疗目的，同时向患者说明注射胰岛素治疗后可能出现的不良反应，尤其是低血糖，应重点讲解。另外，对胰岛素笔、注射技术及笔芯等相关知识进行讲解，同时发放宣传小
3、册，采取图文并茂的方式再次加深患者对上述知识的认识，降低其对胰岛素的抵触心理。 心理干预；患者在接受治疗的过程中，难免会滋生抑郁、压抑、担忧等不良情绪，因此护士应密切关注患者的面部表情，多与患者进行交流，拉近与患者的距离，尽量让患者把心中的苦恼及担忧说出来，做好一个倾听者，并适当给予心理引导，缓解或消除其不良心理情绪；同时，鼓励家属多给予患者慰藉和支持，保证患者身心舒畅。 1.3 观察指标 记录两组患者干预前后胰岛素接受治疗情况，同时采取HAMD量表对干预前后患者的抑郁情绪进行调查，HAMD量表0-7分，无抑郁症，8-17分轻度抑郁症，17-35分，中度抑郁症，35分以上，重度抑郁症。 1.4 统计学方法 采取统计学软件SPSS19.0对上述数据进行分析，以P第 3 页