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1、阳光人文课堂教学 构建学校和谐德育 教育的真谛是人文的关爱、心灵的沟通、生命的互动、精神的感召。在德育工作这一系统的育人工程中，学校要注重以人为本，围绕“阳光”、“人文”两大主题，积极创设德育情境，构建和谐德育。 德育工作是一项育人的系统工程，墨守陈规寸步难行，与时俱进方有出路。面对新的德育形势，笔者结合工作中的点滴经验认为，“阳光”、“人文”两大主题词可以做强、做优、做大学校的德育品牌，促进学生和谐发展。 一、阳光德育唤起和谐之风 德育的最大魅力在于以人格塑造人格，以品德化育品德，以素质提高素质。阳光德育倡导用“心的教育”，让“阳光”撒进学生的心灵。“核心阵地”、“特色阵地”、“实践阵地”
2、、“心灵阵地”，用德育的丰富性、多样性去温暖每一位学生。 1、课堂是核心阵地。教师教书育人，在传授科学知识、培养学生能力的同时，发挥学科优势，渗透德育。学生读书育德，在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中激活思维，在提高科学素养的同时获得道德素养的提升。如政治科利用课前五分钟，让学生汇报一周来自己的文明举措和感受，并一一记录在“文明储蓄本”上，期末在教师的组织下开展“文明储蓄大户”评比活动。此举不仅储蓄学生的德行与诚信，也会激励学生养成良好的文明习惯。 2、活动是特色阵地。让学生在活动中自主，在养成中自主，在学习中自主，这是新时期学生成长、成人、成才的有效途径。例如评选“十佳”学生的活动
3、，可由学生代表制定出评选标准、条件、范围、程序的初步意见，然后通过“校园之声”广播进行发布，使学生人人关注“十佳”活动，参与“十佳”评选，了解“十佳”事迹。此后，由参评学生进行竞选演说，全体学生进行民主评议、投票，最终确定人选，使“十佳”真正成为学生心中的榜样。 3、社区是实践阵地。为打破“5+2=0”的教育困惑（即学生在校五天，双休日在家两日，有可能受社会不良因素侵袭而抵消学校教育效果），学校可利用双休日组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使青少年在实践中得到锻炼成长，翻开社会这部“无字大书”。 4、沟通是心灵阵地。要使学
4、生享受德育的阳光，教育工作者就要尊重学生，把学生看作一个可以发光的发光体，关心他们，允许他们犯错误，允许他们改正错误，减轻他们的心理压力。师生之间要开展“零距离”沟通活动，通过师生之间推心置腹地交流，学生不良情绪得到了释放，畸形心态及时得到了矫正，心事得到了倾诉，学生心情舒畅，学习愉快，精神面貌焕然一新。 二、人文德育追求和谐之美 在德育工作中，要高扬人文旗帜，以人为本，通过环境构造、体验活动，构建“三课”、“三载体”、“三日”的人文德育体系。 1、开设 “三课”，以德育人。 为了最大限度地发挥课程的德育功能，学校要加强德育课程建设，使原先单一的德育课堂向多元化发展。一是要开设班会活动课，引进
5、辩论会、演讲、知识竞赛、座谈会等形式，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上。二是要开设人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是要开设综合实践活动课，在丰富的科技文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。 2、搭建“三载体”，以美树人。 校园文化具有强大的育人功能，推进校园文化的建设，有利于拓展对学生进行德育的时空，形成“ 人人都是德育形象，事事都是德育源源，处处都是德育阵地”的局面。一是以班级建设为载体，挖掘德育资源。学校通过开展“五个一”活动 （即让班级的每一面墙都能
6、“说话”；每一个同学都有一句座右铭，规范自己的言行；每一个班级都有班训、班歌；班级每月出版一期专题墙报） ，增强环境育人功能。二是以网站校报为载体，积聚德育底蕴。学校主页开设校园论坛，聆听学生成长中的心声；校报开辟德育专栏，除浊扬清。论坛的点击、交流，校报的出版、传阅，让教师与学生走得更近，产生了强大的向心力和凝集力。三是以双色评价为载体，规范德育导向。对通过“学生自评、同学互评、教师议评”三结合方式产生的文明班级、“五无”示范班、文明学生、雷锋式好少年等，学校进行“红色激励”张贴一张红喜报，分发一本红证书，拍摄一张红底相片，让学生体验成功，激励自己。在学生管理上倡导“绿色批评”，提倡理解、关
7、爱、宽容，让学生对自己思想、行为进行自省与总结，从而受到最真切、最持久的教育。 3、做好“三日”，以情感人。 “教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。“三日”德育活动，让学生以本人的身份和视角参与体验，让他们感受参与的真实、参与的快乐、参与的辛劳，从而获得一种真实的情感体验，在道德判断和选择中形成良好的行为习惯。一是家校联系日。每月的第一个周日是家校联系日。学校发给每个学生一本“家校联系卡”， 每个月由家长和班主任写一次在校在家的表现。通过这一个平台，家长和教师都能以平等的态度面对对方，共同面对孩子教育中的问题，形成教育合力。二是留守孩亲情日。学校为每一名“留守孩”建立详细档案，并开通了“亲情热线电话”，在“留守孩”生日时，帮助孩子接通父母的电话，让孩子向父母倾诉，给留守孩以人文关怀。三是回校奉献日。团员、学生干部及志愿者在寒暑假期间回校进行一天的义务劳动，保持校园整洁，充分发挥先进学生带头示范作用，也养成学生爱校如家的良好习惯。 和谐德育乐融融，文明之花处处开。一项项德育活动生机勃发，一幕幕场景感人至深，“阳光”、“人文”， 让德育也和谐！第 5 页