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1、非智力因素在教学中的作用 成功者与失败者之间最显著的差异并不在于智力水平的高低，而是取决于他们的兴趣、方法、进取心、自信心等，也就是说非智力因素常常是成功的关键。 数学是一门有较多抽象思维的科目，学生要学好数学，不仅要依靠一定的智力水平，还要有浓厚的兴趣，坚强的恒心和高度的自信心等。 “兴趣是最好的老师。”浓厚的兴趣可使大脑处于最活跃的状态，所以每次上课我都会结合课本内容构造教学内容的趣味性和实用性。例如，在讲解“追击类应用题”时，我会和体育课相结合，让他们在实际情境中感受相向而行与背向而行时速度、时间和路程三者之间的关系；平均速度、平均价格等问题的学习中我会构造买糖的情境让学生感受“平均”是
2、用两个总量相除得到的。另外，多给学生参与教学活动的机会，以满足他们自我表现的欲望；布置给学生课下任务，创造学生当“小老师”的机会，加大学生的参与度。总之，让枯燥的数学课堂充满乐趣，让学生体会数学来源于生活应用于生活，都可以大大提升学生学习数学的兴趣。 一定的学习行为，重复多次就会形成学习习惯，养成好的习惯可以使人受益终生，只要学生“想学”是不够的，还必须“会学”。要讲究学习方法，提高学习效率，应重视对学生学法的指导课前布置预习提纲，让学生先通读课本内容，自定一些“划”和批的记号，使他们养成边读、边划、边批、边计算的好习惯；听课方面要求学生上课做到“一专三动”即专心听老师对重点、难点的剖析，听例
3、题解法及思路分析、技巧等，积极动脑、动手、动口参与教学活动；在进行单元小结或学期复习时，引导学生对学过的每个知识点、每章节的内容加以综合归纳，注意新旧知识的前后、知识的横向联系，写出简明小结，使知识系统化、条理化、专题化，有选择地做一些各类型、各难度的习题，从中感悟解题的规律和方法。 在教学中还应培养学生的毅力，多穿插一些数学家的故事对学生进行毅力教育，如祖冲之研究圆周率、陈景润勇探哥德巴赫猜想的故事，也可以把身边的成功案例多给学生讲讲，以他们的良好品行去感染学生，激励他们努力学习，培养他们顽强的学习毅力。 总之，非智力因素的培养可以调动学生学习的积极性，使学生掌握科学的学习方法，并提高学生学习数学的能力。 （ 聊城市经济技术开发区蒋官屯中学） ?S编辑 王亚青第 3 页