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1、非直属附属医院护理教学模式的探析1 从思想上重视护理教学工作的开展 医院重视临床教学，是基于对工作的基本认识。我们认为教学工作对医院的积极意义有以下几个方面促进科学管理，规范医疗行为，加强与医科大学的了解和交流，推动学科研究和建设，培养医护人员的学习自觉性，促进教学相长、提高教学能力，选留优秀实习生2。 2 从管理上领导护理教学工作的开展 有了统一的思想作为指导，全院医护人员要有一个整体的、统一的指导，从大局出发，有效的组织和领导全院医护人员。建立建设专门的管理机构和领导组能够从一定程度上起到统一规划和组织的目的。 组织成立教学督导组在临床教学质量和教学秩序的控制中也能够起到重要作用，建立、强
2、化教学督导组评教机制，聘任临床教学经验丰富的专家和教学管理人员担任督导组成员，组成“教学督导组”定期对临床教学及实践教学进行评教，现场点评带教老师，指出优缺点，及时整改，达到规范教学、提高教学质量的目的3。 3 从硬件配置上保证护理教学工作的开展 教学场地建设、购置教学设施及实施教学都很重要。非直属附属医院领导要重视这方面的硬件支出，加大投入，改造或新建多媒体教室、图书馆、示教室、宿舍、食堂等，增加必备的教学用具，如听诊器、血压计等，课室和示教室的安装电子教育系统，购买CAI课件等配套软件，购买相应的先进教学设施，建设应有的学习环境，提供必备的学习条件，进行良好的物质基础保障基础，使医院的学习
3、氛围更加浓厚，也能够保证有学习和科研意愿的医护人员有良好的学习和科研环境，顺利开展各项科研和教学工作4。 4 从师资队伍的建设上保证护理教学工作的开展 教学工作的开展，最根本、最直接的影响因素就是师资队伍，师资力量的强弱是整个教学工作中最主要的环节，在一定意义上说，教师的质量就是教育的质量。强大的师资队伍不仅能带出高质量的实习护士，而且能在一定程度上影响到整个护理人员队伍的建设上，提高护理人员整体素质。 师资队伍的建设，首先要从带教老师的选择着手。实行试讲制度，是保证授课质量的重要环节。在正式上课之前进行试讲，要求授课老师熟练掌握教材，把握教学的重点和难点；熟悉教学基本程序和方法；熟练运用各种
4、教具、器材及设备的使用时机和操作方法，按照教学基本程序和要求组织讲课，专家针对教师的授课情况进行点评。通过集体试讲，及时发现教师存在的问题，予以纠正，提高授课质量5。通过试讲的教师予以批准进入教师队伍，试讲没有过关的老师则进行进一步的培训，直至能够达到优质教学的水平，再予以批准带教。 已经进入教学队伍的老师，要进行更加严格的培训，不断提高教师的教学能力和水平，全面提升医院教师的教学能力，保证授课质量。此阶段，可以邀请国内外专家对本科目授课老师进行专门培训，提高教师的讲授水平和技巧。在培训中，使老师充分意识到作为一名教师所应具备的素质、知识、能力和技巧，并对自身提出更高的要求。 同时，需要注重提
5、高临床带教老师的个人素质。在临床实习过程中，带教老师要以教师和医师的双重身份为学生树立榜样、为人师表，言谈举止、工作态度、思维特点、操作方式都对会学生起到潜移默化的作用。因此临床教师在教学管理工作中扮演的角色最为基础和重要，对学生的实习以及行为导向有着极为深刻的影响，因此，必须具有较强的教学能力及教学经验才能够胜任此项工作。 总之，非直属附属医院不仅在一定程度上解决了师资力量不足的矛盾，也使医院与学校的联系更加密切，并借助高校成熟的教学经验和强大的科研实力，促进医院从以医疗服务为主体向医疗、教学、科研同步发展的转型，对全面提高医院的医疗服务水平有着深远的意义。同时，也使医院的诊查操作更加规范，取得了明显的教学相长成效。 第 4 页