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1、音频媒体在故事教学中的运用 幼儿都喜欢听故事，尤其是童话故事，更是深受幼儿欢迎。家长都有被孩子缠着讲故事的经历，但成人不可能随时让幼儿听故事。可以使用录音机、电脑或手机将故事录下来，等幼儿想听时，便可直接播放录音。如何才能让音频媒体更好地为教学服务呢？ 一、仔细翻阅，了解故事 教师拿到故事书时，应先了解故事的内容，知道故事的价值点在哪。看这本书是否适合本班幼儿，书中的知识与本班幼儿的年龄特点是否吻合。如小熊宝宝系列绘本适合小班幼儿，包括你好过生日拉巴巴睡觉等15本。内容丰富，涵盖幼儿生活各方面吃饭、睡觉、洗澡、穿衣、问好、交友等。书中图画只有1112页，画面简单清晰，小班孩子能看懂；而对中、大
2、班而言，就显得太过于简单，易使他们对图书失去兴趣。紧跟着，就要想想，如何才能让幼儿在听完故事后能理解故事，学到故事里所蕴涵的知识。比如说，故事在何处停顿提问，那么这一处肯定会有亮点，而且这一个亮点是值得幼儿学习的。在你对书本或故事有一定了解后，才开始着手准备录音。 二、口齿清晰、发音准确 当我们倾听一些故事录音的时候，常常会被优美的语言、标准清晰的发音，充满感情的描述所打动。那么，我们要如何来打动孩子们呢？同样的，我们也需要达到一些要求。我们用自然的气息，清晰而响亮的声音，正确而流畅的语音，把图书中的文字一字一句地念给幼儿听。当然，针对不同年龄段的孩子，语速也有不同的要求。就拿小班的孩子来说，
3、他们的语言表达能力是有所欠缺的，因为他们的年龄与经验的不足，都影响着小班孩子的语言表达能力。因此，对于小班的孩子，在录音时就不能语速过快，而应放慢语速，将语速控制在小班幼儿比较容易接受的范围内。同时，我们还可针对故事的情节、人物的特点，适当转变风格，以达到目的。比如说，我在讲故事时讲到紧张的地方，我就放低声音，同时露出紧张的表情；在遇到开心的地方就适当提到音量，并要面带微笑看着孩子，等等。神奇的是每当我在讲故事中变换语气时，都能明显发现孩子的情绪也跟随变化。这时，观察孩子们的眼神就能发现孩子完全被故事吸引，沉浸到了故事中，跟随故事的情节起起伏伏。 而且孩子的模仿能力很强，儿童学说话也是从听说话
4、开始的，你的言语往往会在无意识之中印在孩子们的脑海里。因此，不管是在录音时，还是在亲自给孩子讲故事时，务必要做到发音准确、清楚，为幼儿创造一个良好的语言学习环境。因为孩子从小养成的语言习惯和发音特点，以后是很难改正的，要让他们从小就规范化地使用语言，为将来的口语表达奠定基础。 三、适当“留白”，给孩子们说的机会 故事在让幼儿学习知识的同时，也在发展着幼儿的语言表达能力，但这个能力的提高也需要给幼儿自己的时间。因此，在故事录音中、在故事录音后提供一段时间给幼儿，让幼儿自由地去表达自己的观点，让幼儿能与旁边的幼儿进行交流，成为录音故事中一个必要的存在。所以，在故事录音时教师要注重“留白”。比如，在
5、录故事时，教师需要适当提问，来引导幼儿了解故事的内容。而当老师提问后，就应该停段时间，让幼儿来想一想、说一说问题的答案，或是提醒幼儿跟着学说故事中的对话，之后教师再继续故事的讲述，而这就是所谓的“留白”。 同时，“留白”的时间也是教师在录音时需要把握好的一个点。如若时间太长，则孩子的等待时间会加长，这样会让孩子失去一些兴趣；但若时间太短，则让孩子失去了思考的时间。因此，在“留白”的时间上，老师一定要注意，要根据自己班里的孩子情况，适当“留白”。我录绘本故事你好的时候，开始24页是由我具体阐述，但从第5页开始，就要给予孩子机会，让孩子来学说了。我会通过提问“小熊又遇到谁了”，给予孩子20秒左右的
6、时间观察回答，然后以表扬或是肯定的语气来公布答案。接着，就以小刺猬的口吻对小熊说“你好”，让幼儿当小熊回应小动物的问好。同时渐渐地转换角色，慢慢让幼儿当小动物主动向小熊问好，而我则当小熊来回应幼儿的问好。在绘本故事分段看完后，就完整地从头再讲述一遍，同时也要让幼儿一起学说。最后将故事的要点转换到现实生活中，让幼儿知道在现实生活中看到好朋友、老师和亲人等等，都要主动问好，要做一个有礼貌的孩子。 四、引导幼儿创编，激发幼儿想象 完成录音后，幼儿是否能真正学到知识呢？倾听故事的过程中，幼儿能做的就只有听和说吗？不是的，幼儿还可动手做，用身体来表演，这些就需要教师的支持了。老师可准备一些书中的人物指偶、头饰等让幼儿尝试表演故事；也可准备一些与书中类似的小游戏（如迷宫、找不同、笔、纸）让幼儿动动脑、玩一玩。这又吸引了幼儿的兴趣，使幼儿在“听故事”时觉得不那么无聊。 在故事录音中，教师要学会从孩子的视角去阅读筛选故事内容，要让幼儿真正参与进去，而不是光听听就好。我们同时也要注重语言文字美的体现，让幼儿体验到故事的优美，享受倾听的快乐。第 5 页