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1、项目教学在信息运维专业的应用研究 以西安电力高等专科学校信息运维专业建设为例，从项目教学的应用现状进行分析，找出存在的问题和局限性，结合信息运维专业建设，提出了项目教学在专业建设中的应用和项目建立中应注意的问题。为项目教学在专业建设中的应用提供有益探索。 项目教学是近年来教学改革中被广泛应用的一种教学方法，是教师与学生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的自主性和创造性，培养学生解决实际问题的综合能力。 信息运维专业是近年逐步发展和成长起来的一门新专业。随着国家信息化的稳步推进和不断深入，越来越多的政府机关、企事业单位依托于信息系统进行
2、日常办公管理和业务管理，而信息系统的稳定运行和安全使用都离不开高素质、高技能的信息运维人员，从新信息化发展趋势来看，对信息运维专业的人才需求将是长期的、持续的。 1 项目教学在信息运维专业的应用现状 信息运维专业体系由计算机网络运维、主机运维、应用系统开发三个专业子方向组成，每个子方向的主要支撑课程如图1所示。 通过教学反馈与评价，可以发现，项目教学思想的应用确实有助于提高学生学习的积极性、主动性、参与性以及综合能力的培养，但同时也存在一些问题，其中最典型的就是教学质量并未得到显著提升，学生的专业能力与培养目标仍存在较大差距。 究其原因，主要有以下几点。 （1）项目教学应用的局限性。 目前，项
3、目教学的应用主要是面向各个独立的课程，而没有面向专业整体，从专业的角度去研究、设计和应用。例如，应用系统开发子方向包括多门程序设计类的课程，其教学实施顺序如下。 C语言程序设计面向对象程序设计数据库设计网页制作与设计网站建设与维护。 可以看出，课程设置的目的是从易到难，前期开设课程为后期开设课程奠定基础，最终为之服务的是核心课程“网站建设与维护”。但在教学实施中，虽然各门课程都采用了项目教学、任务驱动等思想和方法，但均是从课程自身为出发，致力于在本门课程中独立完成一个或多个软件项目，让学生通过项目实施过程掌握所需知识、技能以及提升学生的综合能力。出发点是好的，但忽视了每门课程在整个课程体系中的
4、定位与作用，弱化了课程应有的目标与责任，课程之间也缺少衔接与支撑。 一方面，学生在每门课程中都要实施完整的软件项目，学习内容难免重复，导致学生产生厌倦情绪；另一方面，在有限的时间内实施一个完整的软件项目，需要涉及较多的知识和技能，从而使得学生在知识、技能上广而不精，对后续课程中需要的支撑知识和技能无法得到强化和重点培养，甚至导致后续课程实施中不得不重复讲授。正是这种“各自为政”的局面使得虽然每门专业课程都投入大量精力进行教学设计和实施，但力未往一处使，缺少合理作用，导致学生最终的专业能力未能如培养目标所要求。 （2）项目设计有待提高。 目前，在课程中应用项目教学思想，其课程项目的设计以教师为主
5、。教师根据本课程的教学目标、教学要求，与企业专家、一线员工通过对实际工作岗位、过程、要求的分析，设计相应的课程项目。虽然这些项目具有较强的综合性、针对性和实用性，能够让学生通过亲身实施和完成这些项目来获取知识和技能，符合教学要求，但同时也存在一些问题。 2 项目教学在信息运维专业的应用探索 通过对现存问题的分析和研究，结合信息运维专业建设实际，以应用系统开发子方向为载体，对项目教学在专业建设中的应用有如下探索。 2.1 建立“专业项目”，明确课程责任 在信息运维专业课程体系中，为应用系统开发子方向建立一个综合性的“专业项目”，该项目的最终实现通常可借助该子方向的最后一门专业核心课程完成，而其它
6、支撑课程则都是为实现最终目标而服务，并依此确定其它支撑课程在整个专业课程体系中所应发挥的作用和承担的内容，确保每门课程责任明确、重点突出，并根据专业体系、知识结构做到前后有序、目标一致。 2.2 项目教学在课程中要因需而设、量体定制 （1）是否需要项目教学。 课程的教学设计中是否引入项目教学的思想，不能一概而论，不能为了改革而改革，而是应该根据课程的定位、目标和内容进行综合考量，最终目的是让每门课程充分发挥其在整个专业课程体系中的作用。 （2）项目教学中的目标和侧重。 即使课程采用项目教学，在项目的设计、实施上也应注意有所侧重，不能一味追求项目的综合性、复杂性和全面性，不能在任何课程中都把培养
7、学生的的自主性、创造性和综合能力作为首要任务。学习过程是有其内在规律的，不同阶段应注重不同能力的培养。综合能力的培养与局部知识技能的强化在宏观上是统一的，但在短期、局部的环境下，资源的使用却是有冲突的，尤其是一门在整个课程体系中肩负特定方面知识、技能培养的课程，更不能为了“广”和“博”，而丢失了“精”。 因此，采用项目教学的课程，在项目的设计上不能只以本课程为主，而是要从专业的整体目标考虑，从本课程所处的定位出发。 2.3 项目设计的开放性 项目教学的核心就是“项目”的建立。项目的建立要依据知识和技能的构成，同时还应具有一定的开发性，主要包括以下两个方面。一方面，通过对项目教学的实施情况进行评估，发现问题和不足，加以完善和改进；另一方面，还应密切关注本专业技术的发展，对项目教学内容进行更新和扩充，适应社会、企业对专业人才需求的变化。 3 结语 项目教学是一种被广泛应用和行之有效的教学思想，但其实际应用却主要局限在课程建设中。本文分析了项目教学在专业建设中的应用现状与存在问题，并结合实际工作，就如何解决提出了几点探索。第 6 页