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1、项目教学法在“建筑工程计量与计价”教学中的运用 “建筑工程计量与计价”是中职校工程造价专业的一门主干课，具有政策性、系统性、专业性、实践性很强的特点。围绕这门课的教改问题，业界有了广泛的探讨和研究。有关这门课程的教法问题研究较多，其中项目教学法广受关注，即是通过教师和学生共同实施一个完整的“项目”工作而完成教学任务、实现教学目标的教学方法。值得在教改实践中借鉴和进一步探讨。文章针对“建筑工程计量与计价”教学中运用项目教学法的可行性、一般做法以及必须注意的问题进行探讨。 1 运用项目教学法的可行性分析 1.1 项目教学法的内涵 所谓项目教学法，就是通过教师和学生共同实施一个完整的“项目”工作而完
2、成教学任务、实现教学目标的教学方法，属于行为导向教学方法。 1.2 项目教学法实施的条件 实施项目教学法的前提是必须有“项目”。在理论上，“项目”一般是指生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，也可以是无实体产品的智力型劳动过程。理论上备选“项目”的标准有课题工作内容的明确性、课题中理论与技能的相容性、课题内容与实际生产（工作）的相关性、可供学生独立完成的操作性、工作成果的可展示性、课题任务的可完成性、课题任务有适当的挑战性、课题结果的可评价性。这些理想条件在实践中不容易全部具备，一般满足大部分要求就可予以考虑。 1.3 “计量与计价”学科特点与“项目”要求的契合性 建筑工程计
3、量与计价的实务是运用规范等依据进行纸上作业的典型的智力型劳动，是一门“技术活”。“建筑工程计量与计价”的教学任务在于教导学生掌握建筑工程计量与计价的编制依据及相关规范，熟悉建筑工程计量与计价方法，具备工程量清单、招标控制价、投标报价等的编制能力，适应“造价员”岗位并具备从业的基本素质。该课程具备项目教学法对“项目”的一般规定性要求，决定了运用项目教学法的可行性。 2 运用项目教学法基本的做法和要求 2.1 课堂教学设计的一般方法 采用项目教学法时，课堂教学设计也必须遵循教学工作的一般规则，在教学工作环节和课程结构等方面，要根据学科特点、教学内容、学生特点等统筹安排。特别要突出学生自主学习的中心
4、，细化教师布置项目任务、学生（小组）制定项目实施计划、师生共同实施项目计划、学生（小组）互查项目完成情况、学生（小组）汇交成果资料等各环节的工作。 2.2 教学环节的相关要求 具体实施项目教学法时，按照“布置项目任务制定计划实施计划检查评估归档或结果应用”的顺序逐项落实即可，但鉴于建筑工程计量与计价的专业特点以及项目教学法本身要求，必须加强重要环节、突出重要因素。 （1）要突出专业特点备课。该课程专业特点明显，具有信息量较大、综合性较强、专业技术性较强、政策性很强的特征，必须结合以上专业特点备课，精心准备，将备教材、备学生的工作做到位，细致入微，提高备课质量，打好上课基础。 （2）要建立学习小
5、组。项目教学法体现学生为中心的理念，注重发挥学生的主体作用，理论上小班化教学最能适应此法，因此有人主张采取小班化教学，而事实上是办不到的，因为目前中职校都是大班制教学。为此，要使用项目教学法，就必须因地制宜，做“小班化”处理，建立合作学习小组，进行分组教学。根据学生的基础、表现和组织能力等具体情况，将班级学生分成若干学习小组，每组46人，明确小组学习负责人，牵头本小组的学习讨论等组织事项，维系团队内合作学习关系。 （3）要对学生活动跟进指导。鉴于中职学生特有的心智水平和特点，学生的自主学习可能遇到两类问题一是受自身薄弱的基础条件制约带来学习困难；二是受自控力较差影响使自行主导的活动容易流于活动
6、本身的趣味。这些问题都直接制约教学活动开展，需要教师的有效引导，保证活动的正常进行。在学习内容的安排上，注意梯度安排，一般难度、中等难度、较高难度各个层次的问题适时导入，及时辅导，帮助学生解决学习困难，调动学生的学习积极性，鼓励学习小组内分工协作，鼓励小组间互相交流，激发学习兴趣，提高学习效果。适时进行老师“对账”讲评工作，验证教学成果，及时发现偏差，及时纠正问题。 （4）要及时进行评价工作。项目教学法突出学生自主学习，对于学习情况必须及时评价，否则缺乏裁判和激励，直接影响效果。具体评价宜对学习小组实施，既有过程性考核，又有终结性考核，形成奖勤罚懒、奖优罚劣的机制，激发学生的学习兴趣和动力。
7、（5）要做好教学的组织管理。运用项目教学法教学，学生更自由、更自主，加之学生素质参差不齐，因此组织教学的任务更重，这个环节做不好，将会直接影响教学活动的实施，直接影响教学的效果。因此，教师要充分注意非智力因素教育问题，提高组织水平，强化纪律教育，保证教学秩序，做到教学与管理两不误、两促进。 3 运用项目教学法应该注意的问题 3.1 要注重解决好项目选择问题 突出的有两点一是次数要适宜。“建筑工程计量与计价”的课时有限，选择使用项目教学法要结合实际，次数不宜太多，否则影响效果。二是项目要优选。采用项目教学法要求学生必须有一定的基础，可在授完土石方工程的清单编制和清单计价等内容的前提下，从砌筑工程
8、、砼及钢筋砼工程、屋面及防水工程、楼地面工程、墙柱面工程、天棚工程、门窗工程、油漆（涂料、裱糊）工程等几个项目中选定项目教学法的“项目”。此外，最后必须安排一次综合实训，宜选择建筑面积500 m2左右的中型项目进行实训，通过该课程全要素、全过程的学习，深入领会建筑工程计量与计价要旨，掌握基本技能。 3.2 要注意处理好与其他教学法的关系 讲授法、演示法、练习法等是基础课常用教学法，专业课教学也不例外。各种教学方法均有它的适用范围和时机，依据具体情境和条件，掌握好方法运用的“程度”对于教学工作是很重要的。选择了项目教学法并不意味着教学的的成功，在实施“项目”教学时，离不开讲授法、演示法、练习法等基本方法的配合。要根据目的任务、具体情况、教学规律，进行教学方法优化选择和组合，防止将项目教学法与其他教学法对立起来，实施多元化教学手段和方法，保证教学效果。 3.3 要注意教师主导作用发挥问题 教师始终是教学工作的主导，不能因为选择项目教学法、发挥学生的主体作用，就忽视教师的主导作用。 综上所述，项目教学法在建筑工程计量与计价教学中是可行的，但必须依赖教师的创造性劳动，统筹安排，精心组织，才能用好用活，发挥其应有的效果。 第 6 页