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1、项目教学法在高职“单片机技术”课程中的应用 随着电子信息、自动控制技术的发展，特别是计算机技术的广泛应用，电气设备逐渐向智能化方向发展。21世纪，我国工业控制水平逐渐达到了世界发达国家的智能水平，但能够综合掌握电气智能技术应用型人才十分短缺。单片机是一种微型计算机，在电气智能技术中应用广泛。“单片机技术”课程是一门实践性很强的课程，在高职电类专业中占有重要地位。本文针对高等院校单片机课程教学中存在问题进行研究，提出了以项目化教学方法为主的教学改革方法。 单片机是应工业控制系统智能化的迫切要求而产生的，家用电器、机电一体化以及仪器仪表行业也都是单片机大量应用的领域。这门课程在高职高专学校，是机电
2、一体化、汽车、电气自动化、电子信息、通信技术等所有工科专业的核心课程，同时也是全国大学生电子设计竞赛的重要内容。所以在教学中应更加注重学生的实践动手能力和现代岗位的适应能力。 传统的单片机教学，都是按照传统的教材，以单片机的结构为主线按部就班的先讲单片机的硬件结构，再讲指令系统和程序设计，然后是单片机系统的扩展和各种外围器件的应用，最后再添加一些应用实例。在这样的传统教学模式下，学生普遍感到课程比较枯燥难学，教学效果当然不好。本文根据吉林电子信息职业技术学院推行的项目化教学改革，针对“单片机技术”这门课程，结合高职学生的素质，以及学生接受知识的能力，进行了项目化的教学设计，以求激发学生的学习兴
3、趣，增强学生的实际操作能力，提高教学质量。 1 本课程传统教学过程中存在的问题 1.1 传统教材千篇一律 教材是课堂教学的重要组成部分，选用好的教材对教学的整体效果来说尤为重要。传统的单片机教材基本都是以系统化的基本模式编写的。以往采用过的几种高职单片机教材内容结构是首先是单片机的基础知识，认识单片机，介绍计算机中的数制，再讲单片机的硬件结构和工作原理，然后重点学习单片机的指令系统级程序设计；其次是中断系统、定时器/计数器、单片机系统的扩展及各种接口；最后举一些设计与开发的实例。 1.2 教学方法缺乏创新 “单片机技术”课程传统的教学方法主要以讲授法为主，大部分上课地点是教室。单片机系统是一个
4、软件和硬件紧密结合的整体，学习单片机的软件指令，必须配合内部硬件结构和原理一起学习。单片机的外形小巧，但单片机可以说是一种大规模的集成电路，所以内部的硬件结构比较复杂，学生在学习时，只能通过教材中的图片或是多媒体的课件了解内部的各部分构成，而看不到实物。因此对单片机内部结构和工作原理的讲解只能通过教师的语言描述，学生在学习起来非常计较抽象，不易理解。 在实验方面，一般讲完指令就到实验室，利用实验台的硬件设备和软件资源进行编程操作。但是实验设备上的项目毕竟有限，而且根据实际的学时，所做的实验都是非常典型的几个应用。对单片机的众多应用领域都没有接触到，学生在学习起来不易抓住重点，学完了但印象不深。
5、特别是在参加全国大学生电子设计竞赛时，题目非常灵活，不止考核学生的编程能力，还有硬件的设计和动手操作的能力，可以说竞赛的目的就是培养学生的创造能力、创新意识和团队合作精神。竞赛培训的过程实际上也是一次对教学改革的深化实践。但毕竟参加竞赛培训的是少数学生，大多数的学生在学习这门课程的时候还是传统的老方法，实践的能力没有得到很好的锻炼。显然传统的以教师讲授为主的教学模式已经不能适应“单片机技术”课程教学的需要，必须改变教学方法，创新教学思维。 2 本课程采用项目教学法的必要 项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。项目化教学包括项目
6、方案的筛选及设计、项目的实施及项目的考核等三部分，它有着明显区别于传统教学方法的教学目标和表现特征，所以也存在着较为独特的设计流程。 高职学校的单片机课程是一门实践性非常强的专业核心课。我们职业教育的项目化课程就是把企业生产、管理、经营、服务的实际工作过程作为课程的核心，把典型的工作任务或工作项目作为课程的内容，并与职业资格标准相衔接，由学生独立或以小组形式自主完成从信息收集、工作计划制定、工作任务实施、对工作成果的评价等完整的工作过程，学生在这一过程中获得综合职业知识和职业能力。 3 本课程项目化教学整体设计 3.1 项目选择的依据 高职教育的课程教学目标要凸显能力目标。项目化教学中选择的项
7、目是载体，任务是学习的领域，将理论与实践相结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和锻炼技能。因此在教学整体设计中，选择合适的项目是保证教学效果的重要内容。单片机的应用领域广泛，可以选择的项目很多，但受到课时限制，要求在选择项目时要遵循以下原则既能覆盖单片机的相关知识点，又不能选择太难太大的项目增加学生的负担。 3.2 教学过程的实施步骤 项目化教学的优点是教师提出任务后，不再以教师为主要角色，而是以学生为主体，教师只是引导学生思考，由学生提出相应解决方案，这样可以大大激发学生的主观能动性、创新能力和团队协作能力。 学生在学习过程中可以分成几个项目小组，完成任务是以组为单位，每组都要针对任务要求
8、进行分析，并对实现方案、硬件电路、软件功能进行设计。项目结束后要进行小组汇报，展示自己的作品，开展小组互评、教师点评、组内自评等多种评价方式，用以考察任务完成后学生对知识的掌握程度、设计能力和创新意识。 4 结语 本文首先介绍了“单片机技术”课程运用传统教学方法存在的一些问题，接着介绍了采用项目教学法的必要性。高职教育的培养目标就是培养“生产、建设、管理、服务一线的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才”。采用项目教学法，能够理论联系实际，充分调动了学生学习的积极性，增强了学生对单片机的综合应用和动手实践操作的能力，提高了学生的技术应用水平、创新能力和团队合作能力，符合高职教育的人才培养目标。 第 6 页