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1、项目驱动教学在计算机教学中的应用Project-driven Application in the Computer Teaching Huo Zhanqiang (Computer Science and Technology College,Henan Polytechnic University,Jiaozuo454000,China) AbstractProject-driven teaching is the teaching reform in recent years adopted a new teaching methods,teaching computer courses
2、 this paper,for example,on the application of project-driven teaching practices were discussed. KeywordsHigher vocational education;Project-driven;Computer courses 一、创新计算机教学方式、方法的重要性 计算机教学作为我国大多数高职院校所有教学课程中最基本的教学课程之一，是学生学好其他各门功课的基础。计算机教学在高职院校整体教学中的重要作用自不待言，但是我们在计算机教学的实际开展中还存在许多亟待解决的问题，特别是在传统教学模式的基础上
3、运用先进的教学理念和教学方案来创新语文教学方式、方法方面还存在很大的不足。现在，教学中出现的许多问题都与不能很好地综合运用各种教学手段有关，所以说，要破解当前高职院校计算机教学中的诸多难题，在具体教学活动中引入项目驱动教学就显得尤为必要和重要。 信息化和网络化已然成为世界发展的大趋势、大潮流。在这一趋势和潮流的推动下，我们的各项工作都要顺其所为，只有这样才能跟上时代的步伐，把握时代前进的脉搏。计算机作为信息化和网络化的重要支撑技术，在教学中自然会提出更高的要求。在计算机教学中娴熟、到位的运用先进的教学手段不仅会从根本上丰富教学的内容，创新教学表现形式，而且可以有效地激发起学生学习课程的积极性和
4、主动性，调动起学生多种感官参与，激发学生学习兴趣，能够变抽象为具体，培养学生敏锐的观察能力、深刻的思维能力，能够增加课堂信息，扩大知识面，提高课堂效率。因而，从这个层面上讲，在教学方案方面创新高职院校计算机教学的方式、方法就具有十分重要的意义。 二、高职院校计算机教学方面所存在的突出问题 当前，高职院校计算机教学方面还存在许多的突出问题。这些问题，严重制约了计算机教学活动的有效开展，也不利于高职院校计算机教学的进一步创新。具体而言，高职院校计算机教学存在着如下的突出问题 （一）创新的理念还未真正深入教育者的内心。我们前面已经说了，信息化和网络化对于科教手段在高职院校教学中的重要意义。相当多的学
5、校领导和教师对此也是心知肚明，但是，这并不意味着这些直接从事教育的人员就能很快在思想上接受和践行先进的教学理念。人们对于任何事物都有个慢慢接受的过程，在行动上如此，在思想上也是这样。而且，由于人们的思想不可能直观地被其他人感受到，所以扭转思想理念方面的认识也就困难得多。一方面，相当多的高职院校还没有足够的能力开展有效的创新式教学，学校领导对此也是心知肚明，所以他们在思想深处还是存在着在具体教学活动中实施教学手段创新不现实的认识和看法。另一方面，囿于传统教学所形成的一些惯性，很多高职院校的计算机教师对于先进的教学手段运用于具体教学活动在思想上还有一些抵触，这主要表现在在谈创新教学方式、方法时，很
6、多老师也能说的头头是道，但是一到具体实践层面，这些老师对于这种新鲜“玩意儿”还是感到多少有些力不从心，一些老教师在这方面表现的尤为突出。这两个思想认识方面的障碍严重影响和制约着计算机教学手段的运用和创新。 （二）科教方面创新存在一些体制和机制的制约。当前，高职院校计算机教学在教学手段创新方面还存在着一些体制和机制的制约。主要是计算机教学的评估体制在很多方面限制了先进教学手段的运用和创新。在评估的过程中，虽然也有一些鼓励进行各种教学创新的条文，但是这些远没有起到应有的效果，很多老师对于这种条文类的理解依然是认为实现教学手段创新自己很难达到，只要课讲得好，评估就会有好成绩。还有就是在学校层面上，很
7、多学校对教师的具体教学活动规定得很严，条条框框很多，使其处处有受限制之感，在很多方面不敢越雷池一步，不能做出大胆的尝试。 由以上两点，我们不难看出实现高职院校计算机教学方面的创新并不是一件容易的事，还存在许多的制约和限制因素。针对这些因素，我们就要来进一步探讨如何有效实现高职计算机教学方面创新的具体对策。 三、创新高职院校计算机教学的具体对策 在创新高职院校的具体对策中，很重要的一点就是要引入项目驱动教学的理念和具体教学实践活动。、所谓项目驱动教学法，指的是通过真实的或者是创设模拟的项目情境，然后，根据这些创设的项目需求来拟定具体的教学任务，并安排相应教学环节的教学方法。项目驱动教学法是一种建
8、立在建构主义学习理论基础上的教学方法。在高职院校的计算教学中具体实施项目驱动教学，就要做到以下几点 （一）科学设计相关的教学项目。在项目驱动教学中，科学设计相关的教学项目是顺利进行项目驱动教学的前提条件。在设计教学项目的过程中，教师要根据具体的教学内容、教学进度等来设计合适教学的项目。并且在进一步的教学中，要将项目加以分解，是全体同学都参与到项目教学的过程中。通过一些具体的项目的设计，来有效的开展计算机教学中项目驱动教学。 （二）项目驱动教学的具体实施。在具体的项目驱动教学活动中，教师要尽可能的创造一切有利条件为学生提供更多的独立思考的时间和机会，更多地参与项目实际训练的活动，为学生提供一些可
9、以表现自我的机会，并使其在这一过程中多尝试和体验到成功的喜悦与感受。同时，这一过程也是学生始终参与计算机相关知识学习并逐渐形成自己对于计算机产生独特领悟的过程。在项目驱动教学中，要坚决摒弃以往的只注重教师讲的“一言堂”现象，而是要充分激发起学生参与的热情，发挥学生的主体作用，让学生在课堂上自己去尝试接受和领悟知识，讨论彼此对于知识的不同理解，并且通过合作实现知识的交流与沟通，进而实现在计算机学习上的互通有无、取长补短。 在计算机项目驱动教学中，还要充分考虑到学生接受的实际情况，不断地调整教学的方式和方法。通过这种方式，来使学生真正掌握计算机的相关知识和操作技巧，进而为其走出校门更好地工作提供条件。 第 6 页