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1、高一学生学习数学障碍的原因及对策 经过初中三年的学习，高一学生入学后不久，就会感到不适应，尤其是数学。到底是什么原因导致高一学生害怕数学？本人一直在探索高一学生学习数学的障碍的形成因素及对策，本文就这个问题谈谈个人感受。 初中数学知识少、浅、难度容易、知识面窄，而高中数学知识广泛，是对初中数学知识的推广和延伸，也是对初中数学知识的完善。初中有的知识删除了，到了高中老师需要补充，学的内容多了，自然学生就会感到难，容易产生厌学情绪。而家长也困惑孩子在初中时，数学是很优秀的，经常都是百分制考八九十分，而到了高中连及格分都考不上，对于这些问题和困惑，本人也深有体会。 一、高一学生学习数学障碍的主要原因
2、 1.初、高中教材不衔接 目前的初中教材叙述方法比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论容易记忆，学生掌握得也比较好。但高中教材叙述比较严谨、规范，抽象思维和空间想象能力明显提高，知识难度加大。对于高一新生来说，有一种“措手不及”的感觉。再如二次函数在初中进行了淡化处理，给高中数学的教学带来了麻烦；求二次函数的值域，十字相乘法分解因式、韦达定理在初中数学中基本上不提，使得学生在解一元二次不等式带来了许多不方便，一提到解一元二次方程就把那繁琐的求根公式搬出来，往往事倍功半。 2.教师上课进度快、难度大 学生刚从初中跨入高中，本来就有很多方面不适应，再加上新课标密度大、内容多，困难就更大了。
3、如必修1、必修4两本教材要在一个学期内完成，而老教材则是在一个学年内完成。老师的教学任务重，自然就会加快进度，使得学生往往一块知识刚学完，还来不及消化，又要学习新的知识。教师如果只按教材上作业的要求，不深化，又不能与高考接轨，且目前的学生辅导用书要求也是比较难。所以老师不得不增加知识内容，加深难度，这样就会给学生增加学习负担，学生做课后作业得不到成就感，产生一种“数学很难”的感觉。 3.学生的学习方法和习惯不适应 高中的知识内容与知识结构与初中相比出现了两个飞跃从具体到抽象、从特殊到一般。在知识的广度和深度上都大大提高。在能力方面，高中的学习对同学们提出了更高的要求，如抽象思维能力、逻辑思维能
4、力、分析综合能力、自学能力等。在高中数学语言更加抽象。初中数学主要是以形象、通俗的语言方式进行表达，而高一数学一开始就触及抽象的集合符号语言、函数语言等，一下子难以互相转化。 二、越过学习障碍，我的对策 1.教师要熟悉初中教材，要做好初高中衔接 大部分高中教师对初中教材停留在自己读初中时的印象，对于现在初中哪些内容要求怎样，了解比较少。所以教师要经常翻阅初中教材，了解中考的要求，了解学生的知识水平，以便制定出有利于学生在过渡时期的教学方法。在开学初，不妨先把在初中未学而高中用得较多的定理、公式进行补充（如因式分解、一元二次方程与一元二次函数的关系、一元二次方程的根与系数的关系、根式的运算等），
5、再进行高中的教学。这样不仅不会妨碍以后的教学，反而能达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？ 2.放慢进度、降低难度，循序渐进 客观的承认现有初中毕业生的基础知识结构和认知水平，放慢教学进度，调好教学策略，教学时可以把抽象的转变为直观的，减少学生理解过程中的障碍。如我在教学生记特殊数集时这样记自然数集N（nature ,中文意思自然，首个字母N ）、实数集(real ，中文意思真实的，首个字母R)、整数集( zheng，整的汉语拼音的首个字母Z) ，余下的就是有理数集Q了。学生马上就记住了，且不容易遗忘。另外，教师要多提问，多给学生单独回答问题的机会，适当地让学生到黑板演练；布置作业及时批改，及时发
6、现问题、解决问题；适当降低章节考试难度，这样可以增强学生的信心，让学生体会成功的喜悦，对于难题要做好铺垫，加强学生学习方法的指导，培养学生学习数学的兴趣 孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，有兴趣才能产生爱好，爱好它就会去实践它，并能乐在其中，才会形成学习的主动性和积极性。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？ 首先要注重课前预习，对所学知识要有大胆怀疑的精神，学生对知识产生好奇心是增强学生学习兴趣的源动力。 其次，在课堂40分钟教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地记笔记，领会课堂上老师的主要精神与意图，听、说、写、记都不能缺。 最后，思考问题注意归纳，养成一个良好的学习习惯。高一学生在学习数学时必然会遇到各种问题，教师应及时采取适当的措施，比如适当的处理教学内容，教会学生正确的对待考试，平时多进行学习经验的交流，热心帮助学生，多鼓励少批评学生，建立和谐的师生关系，学生就会尽快的适应高中学习生活，在高中数学学习中找到乐趣，为将来的高考取得成功增加一个砝码。第 5 页