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1、高中“电阻测量”实验教学研究 本文主要阐述了高中“电阻测量”实验教学的目标和在高中物理学习中的重要意义，以及当前高中“电阻测量”实验教学的内容和操作方法，教师授课的方式和问题，并探究解决这些授课问题的具体方法，以期改进高中“电阻测量”实验教学的流程，促进物理教师的教学效果和学生的学习效果. 1“电阻测量”实验教学的目标和意义 从总体上来说，“电阻测量”实验的目标和其他高中物理实验的目标一致，都是为了培养高中生收集和处理信息、分析和解决问题、动手实践操作、共同交流合作以及科技创新的能力.注重对学生进行知识和技能传授要与实践相结合的重要性.具体到“电阻测量”实验，则具体的教学目标是让学生熟练掌握“
2、电阻测量”的基本知识和“电阻测量”实验所运用的基本方法. 2“电阻测量”实验教学的内容和“电阻测量”的操作方法 2.1“电阻测量”实验教学的内容 “电阻测量”的内容包括观察并尝试识别常见的电路元件，初步了解它们在电路中的作用；初步了解多用电表的原理，通过实际操作学会使用多用电表；通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律；知道电源的电动势和内阻，理解闭合电路的欧姆定律；测量电源的电动势和内阻；测定金属的电阻率；描绘小电珠的伏安特性曲线. 2.2“电阻测量”的操作方法 “电阻测量”的操作方法大体包含9种.分别为电表法，这种方法非常简便，也很准确，是多数人经常使用的方法；替代法，包括电压表替代
3、法和电流表替代法；伏安法，又分为电流表内接法和电流表外接法.其原理为U=R?I，通过测得电阻两头的电压和电流，就可以求出电阻值；半偏法；比较法，利用已知电阻电流、电压关系和待测电阻的比值，比较得出待测电阻值；电桥法，多用于低阻值电阻测量，原理是利用电桥平衡的阻值；补偿法，主要是电流补偿法测电阻；其他测量方法. 3“电阻测量”实验教学的方法 在高中“电阻测量”实验的教学过程中，物理教师们多采用6种方法.分别为讲授法，主要讲授基本仪器的认识、实验原理的掌握、数据处理的方式；演示法，主要是为学生做示范，让学生现场观摩；讨论法，主要是将时间放给学生，让学生互相讨论；练习法，通过做题，检验学生对理论的记
4、忆和对公式的掌握；实验法，让学生亲自上手操作，直观感受，加深了解；合作探究法，鼓励学生团结合作，共同探究，在相互交流中发现和解决问题. 4高中“电阻测量”实验教学中的问题 4.1教学过程重理论、轻实验 在高中“电阻测量”的实验教学中，很多教师只注重理论教授，主要以教给学生应对考试为目的，认为只要学生熟悉了原理，掌握了公式，会做题，就没有问题了，实验的有无都无关紧要.有的老师在课堂上只进行演示，并不让学生实际实验.这种轻实验、重理论的教学方法，使得学生丧失了动手操作的机会，无法锻炼自己的实践能力和创新思维.也不能让学生真正地对“电阻测量”加深了解和熟练运用. 4.2实验教学的资源欠缺 在授课时间
5、上，很多学校安排的实验课程较少，实验课程总时间较短，教师在授课中分配给实验的时间少，以理论讲授为主，以实验操作为辅.在实验器材上，受地区经济发展水平和教育部门的重视程度的现实的限制，教育投入不均.有的地区，有的学校，实验器材完备，使用频率高.有的地区和学校实验器材缺乏，使用频率低.此外，熟练运用实验器材的老师较少.这些因素，严重制约了实验教学的开展. 4.3学生掌握水平不均 从整体上看，高中生对“电阻测量”实验的掌握水平趋于中等.但对具体知识和技能的掌握呈现出两极分化的严重问题.有的方面掌握较好，有的方面掌握较差.例如，在练习使用多用电表、测定金属的电阻率等方面掌握较好，在描绘小电珠的伏安特性
6、曲线测定电源的电动势和内阻方面掌握欠佳.在仪器认识和使用方面，学生基本能够认识仪器，但对仪器的具体操作则不熟练.在实验原理上，普遍掌握很差，并容易出现混乱.主要是不加理解地记忆、不灵活地应用.大大影响了知识迁移能力.在数据处理上，缺乏图象分析、数值计算、公示表达的能力.在操作技能上，对简单的操作方法，如多用电表测电阻的方法掌握较好，但电路连接的技能方面掌握不好. 4.4教师教学方法欠佳 很多教师不能熟练运用实验教学的方法，包括演示法、讲授法、练习法、讨论法、合作探究法、实验法等.尤其是各种方法应用不灵活，合作探究法运用较少.原理讲解不清晰，现场指导太少，安排的课后练习活动也较少.讲课不生动，课
7、堂不活跃，无法调动学生的学习兴趣，对基础薄弱的学生没有给予充分的指导. 5解决“电阻测量”实验教学问题的方法 5.1理论与实验并举 在“电阻测量”实验的教学中，教师要注意理论和实验在授课中的占比，大幅提高实验的占比，做到理论与实验并举，甚至实验的占比超过理论.要在实验中让学生发现理论，理解理论，掌握理论.始终做到理论与实验相结合，不脱节.每项重要的理论都要做到结合实验去讲解.这样，学生才能深刻领会实验的意义. 5.2增加实验教学资源 实验教学的资源，是实验教学的基础.在授课时间上，教育部门和学校要尽量增加课时，延长实验课的授课时间.老师要将时间更多得分配在实验上.实验与讲授做到齐头并进.在仪器
8、的配置方面，要增加教育经费在仪器购置方面的投入，采用质量好的仪器，做到让每位学生都有仪器可用.注重仪器的使用频率.同时，要引进熟练实验教学的师资力量，使实验教学各方面都完备. 5.3着力提高学生的掌握水平 加强学生对“电阻测量”实验的重要性的认识.启发学生的好奇心.对于学生较容易掌握的知识和技能，可粗讲.对于学生较难掌握的知识和技能，要精讲.例如，学生对多用电表的使用比较容易掌握，故可以略讲；而对于伏安特性曲线的测绘、半偏法测表头内阻等重点、难点，需要精讲. 5.4改进教学方法 兴趣是最好的老师.教师应当充分利用各种教学方法，激发学生的学习兴趣.调动学生进行实验的积极性，锻炼学生的思维能力.注重合作探究法的运用，让学生共同协作，相互探讨，成为实验研究的主人.举一反三，集思广益，加强与学生的互动交流.以学生操作为主要教学法，教师讲解为辅助教学法.预先设计合理的教学规划和教学目标，一步步实施.做到循序渐进，理论与实践相结合. 综上所述，高中“电阻测量”实验教学，强调理论与实践相结合.首先，要满足实验的物质要求，其次，要配备优秀的师资力量，最后要讲究教学方法，充分调动学生进行实验的积极性和主动性.注意启发，加强引导，抓重点，解难点.让学生扎实掌握高中“电阻测量”的知识和技能.第 6 页