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1、高中信息技术课程教学中问题情境创设的策略分析 深化高中信息技术课程教学改革，以期能提高学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣，使课堂教学效果更好，素来是科研工作者及社会各界教育人士所努力的方向。创设与课程相关的问题情境，有助于激发学生的好奇心和学习积极性，有利于学生对所学的知识进行有效地梳理和运用。从实际出发，探讨了高中信息技术课程教学有效情境创设的相关问题。 一、与学习生活相结合，问题情境融入学习生活 要根据不同年龄阶段学生的心理状态和思维方式出发，创设的问题情境要以能激发学生的兴趣为出发点，与学生日常所见所闻相结合。可以利用更加生动的、直观的事物来进一步激发学生的想象能力，与脑海中的知识相
2、联系，这样便于学生更能接受新鲜的事物，合理的运用并能熟练地掌握知识。实践证明，在教学环节中，越是和学生相关的话题越能引起学生的共鸣，越能激发学生参与到问题的讨论和知识的学习中来。有鉴于此，教师在进行相关问题情境创设的过程中一定要从学生实际出发，才能使教学更有效率。 举例来说，如今，随着科学技术的不断发展，计算机和网络已经越来越普遍，深深的影响着人们的生活方式。对于中学生而言，网络更是具有非常强的诱惑力。合理的运用网络，无疑能提供学习和生活更的方便；不合理的运用网络资源、沉迷网络，不仅会耽误学习，还会影响身心健康。当然，如果我们合理的将网络运用到创设问题情境中的话，常常会收获意想不到的惊喜。诸如
3、，在高中信息技术课程教学中的学习网页中的图片处理时，可以通过将若干知名网站的标志收集在一起让学生们进行竞猜，比如常见的新浪、网易等门户网站和百度、谷歌等搜索引擎，许多学生肯定会知道，这样而来就很容易调动学生的学习积极性，然后再将话题转向如何从以上这些优秀的网站设计中学习经验，以便自己在设计网页站标时能够更加顺手、更加成功。 诸如，在学习文件的上传和下载的课程中，可以先以要给大家玩一个游戏来激发学生的兴趣，紧接着，老师向学生传授如何从FTP上下载文件，并告诉学生下载下来的才能进行安装并自己动手体验游戏的乐趣，这样一来，学生便会认认真真听老师讲课，以便知道如何熟练的掌握文件的上传和下载。若是有的学
4、生因为不会下载而不能玩游戏，其他的学生便可以发挥互帮互助的优良作风，帮助其他同学完成下载，自己也能更加熟练的掌握相关的知识。 因此，作为高中信息技术课程教学的老师而言，应该充分利用当前网络信息越来越发达的优势，留心观察生活，将生活中的点点滴滴和教学相结合，善于发现素材并融入教学工作中。一方面，做一个生活中的有心人，另一方面，通过轻松的、高效的教学带领学生了解科学文化知识，开拓学生的视野、丰富学生的业余生活。 二、注重不同学科间的融会贯通，寓情于景 由于在高中信息技术课程教学中，相对而言，技术层面的讲解会十分多，所以，经常会出现教学枯燥、生搬硬套的局面。因此，将信息技术课程与其他学科进行结合来教
5、学可以避免出现课程单调乏味的现象。 比如，在高中物理阶段学习的布朗运动，一般说来，学生在初次接触这个概念时很难理解得很透彻，可是，借助多媒体的帮助，利用计算机软件编辑动画格式的小片段，教会同学如何来生动的描绘空中悬浮颗粒的运动形式，可以使学生更容易接受这些复杂难懂的概念。这样一来，不仅教会了同学如何制作相关的多媒体课件，还能帮助同学更快捷的掌握所学的其他学科知识。 又如，高中语文课本中出自雷雨文中的一段四凤和老爷的对话，在课堂上老师可以生动形象的将该对话的视频片段播放给学生观看，并教授学生如何利用网络资源在互联网上寻找自己所需要的信息，也可以布置一定量的开放式作业交由学生完成。 三、鼓励学生进
6、行合作交流，将所学的知识结合到实际生活中 学生进行文化课程的学习过程是一个群体行为，在课堂上教学中，创设一定的问题情境，鼓励同学们进行交流合作，有利于培养学生的团结协作净胜和团队意识，还能增进同学们之间的感情。要借助网络交流工具MSN、QQ、飞信，为同学们的相互交流合作提供一个便利的舞台。 比如，在教授学生如何熟练掌握Photoshop软件处理时，可以给一个同学们比较感兴趣的图片，让同学们对其背景、文字进行一定的处理，使之符合老师的要求。在处理图片的过程中，可以让学生进行自由组合，每一个小组负责处理图片的一部分，同时又分组进行PK。不同的小组之间即存在竞争关系，又存在合作关系，这样可以培养学生
7、的综合能力。同时，在每个小组完成各自的作业后，可以由其他小组和老师进行点评，这也是一个互相提高的过程。 在创设互助性的问题情境过程中，要在老师的指导下，进行合理的概括和总结，帮助同学们更全面的、更清晰的看待问题。 四、小结 有效地创设问题情境，对于学生信息素养的提升，有着重要的指导作用。问题情境的创设是否科学合理，与学生掌握相关知识是密不可分的，因此，我们要从以下几个方面做好问题情境的创设工作。 1.要清晰地知道为什么要创设问题情境。问题情境创设的根本，是为了有机地将学生需要掌握的知识和一定的、能激发学生学习兴趣的问题情境相结合起来。 2.问题情境的创设要遵循实际，要符合高中学生的身心特点和社会阅历等。 3.问题情境创设时，要充分考虑不同学生的接受、理解能力。 4.问题情境的创设，要有效地帮助学生掌握课程所要求的基本信息技术知识，要让学生在学习的过程中体会学习的快乐。 总之，高中信息技术课程教学中，问题情境的创设与教学的效果有着必然的联系，我们一定要注意将教学与实际相结合，帮助学生们更好地、更高效地学会科学文化知识，在学习过程中体会学习带来的乐趣。 第 6 页