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1、高中数学教学方法的改革窥探 新课程改革的深入对高中数学教学方法的转变有着重要的意义，随着知识经济时代和信息化时代的到来，教育改革不仅是教育部推行的重要举措，而且是由应试教育向素质教育转变的重要过程，对提高学生的综合素质和全面发展有着重要的作用。本文主要介绍了传统高中数学教学方法存在的问题和新课改背景下的高中数学教学方法探究。 随着教育改革的推动，高中阶段的数学教学已成为学校和家长关注的重点对象，传统的高中数学教学方法已不再适应时代的发展和新课改的要求，如何将新的课程理念和教学方法引入到教学课堂上，使学生能够增加学习兴趣，提高学习积极性和主动性是目前教育工作者必须研究的重要课题之一。 一、传统高
2、中数学教学方法存在的问题 在高中数学课堂上，教学方法的运用显得尤为重要，它不仅关系着学生未来的发展，而且对他们创新思维能力的培养和学习能力的提升有着重要影响。以目前传统的教学方法为例，许多教师依然采取满堂灌和一言堂的方法，让学生被动的接受知识，具体说来，传统高中数学教学方法主要有以下几个问题。 1、教学模式单一枯燥 在高中教学课堂上，教师主要依照大纲要求将知识传授给学生以完成教学目的，具体表现为教师台上讲，学生台下听，不发言，不发问，整个教学课堂死气沉沉，毫无生机。这种教学模式于教师而言只是为了完成教学任务，既不考虑课堂质量，也不考虑实际的课堂效果。而学生也养成了被动接受的习惯，既不主动提问，
3、也不积极发言。这种单一乏味的学习模式不仅会让教师失了教学兴趣，更会让学生产生厌学心理，无法发挥高中生应有的活力和创造力。 2、学生学习方法不当 为了在短期内提高学习成绩，大部分学生选择了题海战术，认为只要多做题便能学以致用，熟能生巧，而教师也支持学生这样的行为，布置大量的习题作业让学生练习以便让学生能够熟练掌握解题方法，但是这样的行为不仅会让学生陷入题海无法自拔，而且会让学生只顾做题而忘记解题技巧的归纳和应用，不仅没有提高学习成绩，反而会造成事倍功半的效果。 3、教学缺乏关联性 学科之间既相互独立，又相互联系，而数学恰巧是与其他学科联系最为紧密的学科，在高中数学教学课堂上，有些教师只讲授数学学
4、科知识，既不与其他学科相联系，也不与生活实践相联系，不仅使数学内容变得更加抽象，也让学生感受不到学生数学的实际意义，教学内容涉及的范围狭小，只会阻碍学生视野的开阔和学生解决实际问题的能力。 二、新课程背景下高中数学教学方法的改革 1、建立以学生为主体的新教学模式 作为教学活动的主体，学生应当在课堂上积极发言，主动提问，勇于表达自己的意见和建议，充分发挥自身的主观能动性，而作为教学活动的主导，教师应当帮助和引导学生开阔思维，提高学生的解题能力，同时，教师要虚心接受学生的意见和建议，仔细聆听他们的声音，让学生主动地去探索，去创新。 2、激发学生学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，如果学生有了学习兴趣，
5、其学习效果将是不言而喻的。所以，教师应当不断的提升自己，改进自己，在教学过程中选择趣味性强和实践性强的教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，教师可以组织学生分组进行数学知识竞赛，或者引导学生自己动手做一些数学模型等，对于学习能力较差的后进生，教师要给予他们信心，帮助他们复习学过的知识点，对于学习成绩下降的学生，教师要帮助他们分析原因，找出解决方法，从而提高他们的自信心。 3、坚持理论结合实际 数学本就是一个比较抽象的学科，对于学习能力较差的学生来说比较难以理解。所以，教师在教学过程中应当坚持理论联系实际，建立数学模型，让学生积极参与和动手实践，这样不仅有利于学生解决抽象的数学问题，而且能够培养学
6、生的团队合作精神。 4、建立发散性思维模式 数学学科具有关联性，所以，教师在教学过程中应当尽量与其他学科联系起来，帮助学生理解问题和解决问题。例如学生在学习空间几何问题时，教师可以结合物理知识来进行串讲。这种发散思维的教学模式不仅能够使学生加深对本学科的了解，而且能够涉及到其他学科，使学生对其他学科的认识又更进了一步，从而提高学生的发散思维能力。 5、课堂理解为主，课下练习为辅 众所周知，课上知识的讲解和接受是整个学习过程的精华，教师要将重心放在课上知识的讲解上，能在课堂上完成的练习就尽量在课堂上完成，同时在课下安排适当的练习，不宜过多，尽量减少学生的学习负担，这样才能提高课堂质量和效率，促进教学活动的顺利进行。 三、小结 综上所述，高中数学教学方式的改革是当代教学发展的需要，也是新课程改革的要求。所以，作为数学教师，应当不断创新教学方式，建立以学生为主体的教学模式，帮助学生选择适当的学习方法，坚持理论结合实际，不断提高学生的学习能力和解决问题的能力。 第 5 页