《高中数学新课改教法探析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中数学新课改教法探析.doc（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、高中数学新课改教法探析 在新的课程改革潮流下，很多的教学工作者都在研究如何认识新的教学模式，培养学生自主的学习方式，对比以往的课堂教学注重知识传授的灌输式教学方法和学生被动的接受式学习方法，而课改倡导注重培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动的富于个性的学习，教师的角色有传授者转化为促进者，引导者，进一步促进学生全面和谐的发展。 1.1新教材与旧教材相比较，编排的体系发生了变化，在教材内容多，课时量不变的情况下，要较好地完成教学任务，这就要让我们教师改变教学方法，要对重难点很好地进行把握，有效地进行课堂教学，在课堂中要做到讲透、讲清，让学生能更好地接受新知识。 1.2新旧教材最明显
2、的一个区别，就是新教材中出现了思考与探究的环节，这是一个非常新颖地变化，这有利于学生对知识的加深和理解，能较快的掌握新知识，起到了知识补充的作用，并给予了每个学生参与探究的机会，使他们有信心参与到探究学习中，获得更准确的结论，同时也锻炼了学生发现、探索、讨论分析、归纳总结、解决问题的能力，使学生成为课堂的主体，培养了学生的一些创新意识。 1.3新教材与旧教材相比，例题和习题的选择注重了针对性，对于大部分学生来说，做到了结合学生的知识结构，并且也体现出了课本主要的知识点，所以符合学生的学习和接受范围。 2.改进教学方法，提高学生的数学学习兴趣 高中数学课程所追求的是丰富学生的学习方式，改进学生的
3、学习方法。在数学教学中，教师向学生传授知识的方式最重要，注重学生的主体参与，师生互动，让学生真正成为课堂的主人，让学生把要我学变为我要学；注重培养学生的创新意识和能力，让学生在教师创设的情景下，自己动手操作，动脑思考，来发现、分析和解决问题，让学生成为真正的爱学者；注重加强学生良好心理品质的培养，形成良好的行为习惯，教师要通过耐心细致的教育，帮助学生正确认识自己，增强学习的信心，形成健全人格，提高学习兴趣，使他们真正地爱学习数学，乐意走进课堂，来品味学数学的情趣。 所以，作为数学教师，我们要转变观念，改进教学方法，使课堂教学组织形式多种多样，可采用讨论、交流、合作、探究等学习方式，在培养学生合
4、作交流能力的同时，调动每一位学生的自主参与意识和学习的积极性。所以我们在自己的教学设计中应充分考虑数学本身的特点，以及学生的心理特点和自己学生的学习接受能力，运用多种教学方法。多媒体辅助教学是一种全新的教学手段，它为教学现代化创造了良好的硬件条件，改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式，把抽象的知识转化为形象的画面，激发了学生的学习兴趣，帮助学生增强记忆。如在指数函数图象性质的学习中，我们应先作出指数函数的图象，通过图象来观察、分析和归纳其性质，这有助于学生学会采集信息，对信息进行归纳并整理，既培养了学生的团队合作精神也锻炼了学生的归纳能力，培养了学生的学习兴趣。 3.设计好课堂流程，同时
5、适度变动 高中数学课堂能否上好，不仅和老师平时上课的风格有关，更取决于老师课前的课堂设计，高中数学课堂教学也是如此。数学本身就严密精确，要求老师做到由浅入深、由易到难、循序渐进、步步引导，将学生的注意力吸引过来。数学老师还应该站在学生的角度去设计课堂计划，这样才能收到明显的效果。 与此同时，若是课堂上出现了一些小插曲，当然这是常有的事情，数学老师不能依旧死板地按照课前的设计继续进行，应当根据实际情况，调整自己的计划，主要目的都是为了让学生提高对数学课堂的兴趣，从而获得更高的学习效率。 4.提高学生的实践能力 数学课堂的学习，不仅仅是思维方式的学习，往往也要学会通过动手实践去获得更多的知识。高中
6、数学课堂上，老师可以出不同的问题，让学生参与实践，实践出真知，实践获得的知识也远比书本上学来的深刻。实践可以帮助学生培养动手能力和解决问题的能力，鉴于高中数学知识的抽象化，不易让学生理解，实践可以将抽象的东西具体化，也有利于加深学生对数学知识理论的认识。比如，学习集合时，可以让学生找到不同的东西，并对他们进行合理的分类，然后根据老师的指导，进行交集、并集的学习。 5.注意理论和举例相结合 数学课堂理论的枯燥性，容易磨去学生对数学的兴趣，老师应该学会将题目和理论结合起来，一边讲授理论，一边出题给学生，学生听过了相关理论后，解题就容易多了。解题正确的同时还可以给学生带来自信心和满足感。高中数学难度
7、相对较大，要适当给学生解题的自信心和满足感。 6.重视检测的多样形式，提升学生的数学应用的意识 随着教学的不断改革，学生的作业，甚至是检测的手段也越来越生活化、多元化。教师可以结合相关的教学内容为学生布置一些作业，让学生主动地从数学的角度去分析、思考、探索，从而找到解决的方案，更好地培养学生的数学应用的意识。例如讲等比数列时，可利用象棋盘进行设计问题在第一个格子放1颗麦粒，在第二个格子放2颗麦粒，在第三个格子放4颗麦粒，在第四个格子放8颗麦粒，这样以此类推，在每个格子里的麦粒都是前一个格子的2倍，一直到最后一个格子，请问一共有多少麦粒呢?创设如此有趣的问题，能使学生对等比数列产生浓厚的兴趣，之
8、后的教学也会轻松许多。讲完等比数列之后，还可以举出这样的一个例子某个人打算买一套房子，想要以分期付款的方式贷款30万元。经了解，目前的贷款方式有两种，商业贷款和住房公积金，并且每种又有等额的本金和等额的本息两种方式。该人的月收入为5000元左右，如果每月该人还贷不超过收入的70%，那么以什么样的方式进行分期付款，并且贷款多少年比较合算?这样讨论性的问题可让学生以小组为单位进行研究讨论，先了解两种贷款方式的利率，再提出问题并进行数学的探究。虽然这样合作式的讨论活动讨论出的结果不一定精确，但是这样的协作活动能锻炼学生的能力，使他们学会相互帮助、相互合作，清楚怎样用所学的知识去解决实际性的问题，其应用意识也能得到极大的培养。 总而言之，为培养学生的应用意识，教师应要求学生从实际生活中发现与数学相关的问题，并用数学知识去解决，使学生在其中享受乐趣，全面地培养学生的数学应用意识，为学生以后的发展奠定坚实的基础。 第 6 页